Respuestas
Se entiende que la educación intercultural bilingüe se desarrolla en dos (o más) lenguas y que, partiendo de la valoración de su propia identidad cultural, prepara a los educandos para comprender, respetar y desenvolverse en otros contextos culturales. Ello, implica el desarrollo permanente y sistemático de la propia lengua y de la lengua nacional (el castellano, en nuestro caso), así como el conocimiento e identificación de su propia historia y realidad. A partir de ellas, se prepara a los estudiantes para conocer y comprender mejor la realidad de los distintos pueblos del Perú y del mundo.
Si un niño no entiende la lengua de su profesor o éste no entiende la lengua del niño, no hay educación posible. Es por ello que nuestra institución tomó la decisión de supervisar a las entidades del sector educación, tanto a nivel nacional como regional, con la finalidad de evaluar el nivel de implementación de la Política de Educación Intercultural Bilingüe en nuestro país.
Esta supervisión se llevó a cabo entre los años 2009 y 2010. Sus resultados se hallan contenidos en el Informe Defensorial Nº 152, intitulado Aportes para una Política Nacional de Educación Intercultural Bilingüe a favor de los pueblos indígenas del Perú, el cual busca contribuir a la mejora sustancial de la gestión pública vinculada a las obligaciones derivadas del derecho de los pueblos indígenas a una educación bilingüe que garantice su identidad cultural.
El informe desarrolla aspectos importantes de la EIB, como la disponibilidad de docentes bilingües especializados, el proceso de diversificación curricular y la disponibilidad de materiales educativos en las escuelas. La evaluación de la implementación de la política y de las actividades de monitoreo y supervisión de la EIB forman parte también del informe que contiene, además, los resultados de las observaciones en aula realizadas en algunas escuelas amazónicas y andinas, que permiten apreciar la real situación de la educación en las comunidades visitadas. ESPERO QUE TE SIRVA :3