Question

indique tres casos en los que se utiliza la mayuscula diacritica

Answer 1

Las reglas de uso de la tilde son claras, por lo que generalmente no traen problemas a la hora de enseñarlas y que los alumnos las apliquen. Pero otros fenómenos ligados al acento gráfico parecen ser más complejos en cuanto a su implementación, tal como las cuestiones relacionadas con los diptongos, las normas para la escritura en mayúscula o la tilde diacrítica.En este recurso te ofrecemos algunas actividades para que trabajes los dos últimos fenómenos. Mediante el uso de video y una serie de tareas para realizar en grupos, te sugerimos un camino posible para que tus alumnos refuercen sus conocimientos en cuanto al uso de la tilde en el español.Actividad 1: también se usa en las mayúsculasLa primera actividad que te proponemos tiene como objetivo que tus alumnos descubran que la tilde debe escribirse siempre que lo indiquen las reglas, más allá del tipo de letra que se use –imprenta, cursiva, mayúscula y minúscula– y de la posición que ocupe la tilde en la palabra (como en los casos en que se trata de una palabra que se acentúa gráficamente en la primera letra) o en la frase (ya que existe la falsa creencia de que las palabras que inician una oración no pueden llevar tilde al comienzo).La propuesta es que, luego de que los alumnos hayan aprendido las reglas básicas de acentuación, trabajen con un fragmento de “La hermana de la bella durmiente”.El cuento pertenece a  Marcelo Birmajer y forma parte de un libro titulado Los caballeros de la rama. La idea es que, en grupos, agreguen las tildes faltantes y quiten las que sobran, y que justifiquen cada una de estas acciones: LuÉgo de una opípara merienda, el sabio durmió una necesaria siesta, y por la noche, luego de la cena —porque mientras se come no se trabaja—, FlÁvio, Adriana y Emil Strogonoff se reunieron en la Sala de Conferencias real para debatir el tema:cómo asegurar el buen transcurrÍr de la fiesta de quince años de Sofía. Strogonoff pidió todos los documentos referidos al cumpleaños número quince de Bella, a Agatha y a las Hadas Buenas. —Es evidente —les dijo el sabio a los reyes— que vuestra preocupación deviene del mal trance vivido hace veinte años, cuando el cumpleaños número quince de vuestra primogénita. Lo primero que debÉmos evitar es que se repitan semejÁntes sucesos. Flavio y Adriana asintieron. Los tres conversÁron horas sobre cada uno de los detalles que habían precedido a la ceremÓnia, a la aparición intempestiva de Agatha y a la maldición. El profesor Strogonoff leyó una vez más los documentos delante de los reyes y, no contento con ello, se llevó los papeles a la cama. —Mañana por la mañana —dijo el profesor—, luego del desayuno, les recomendaré un plÁn de acción. Los reyes pasaron una mala noche, aguardando con ansiedad la sugerencia del sabio. Al día siguiente, como había prometido, luego de los canapés de lengua de ruiseñor y la leche con licor que los rÉyes acostumbrabÁn desayunar, Strogonoff presentó su plan de seguridad. Luego de que cada grupo termine su trabajo, te proponemos que organices una discusión para intercambiar las conclusiones a las que haya llegado cada uno.Seguramente, durante el intercambio respecto de las correcciones, surgirá la cuestión de que el texto está escrito en mayúscula: ¿qué ideas expresan los alumnos con relación a esto? Te recomendamos que no dejes pasar este hecho, y que –sin darles una respuesta que cierre la discusión– des lugar a todos los comentarios de los alumnos: la propuesta es que expliciten sus ideas sobre este tema y luego busquen una respuesta en sig