Respuestas
La importancia de la economía en el seno familiar hace que su poca preparación lleve al fracaso de un proyecto común por errores fácilmente evitables. El control de ingresos y gastos, actuar de forma responsable y crítica en nuestro papel de agentes económicos, la planificación de la vejez, de la paternidad, el presupuesto, qué son las facturas, la domiciliación bancaria, los impuestos...Se le pregunto a ustedes, lectores, ¿cuánto se gastó su familia el mes pasado?, muchos de ustedes no contestarían a esta pregunta, porque no existe el hábito en la propia familia de hacer ese control y comentarlo.
Educación tributariaNo entendemos los tributos y eso nos hace vulnerables ante el Estado. Es de vital interés para una sociedad entender el porqué de los tributos.
Formación empresarialConocer el funcionamiento de la empresa, sus funciones, su interacción con el medio ambiente y los derechos humanos, las multinacionales y cómo es el proceso que da origen a una parece ser necesario. Con estos conocimientos seríamos más capaces de entender algunas decisiones que se toman en la empresa. Algunos abogan por incorporar el emprendimiento como una actitud a trabajar entre los jóvenes, aunque no está exento de críticas.
Economía generalEntender el entorno en el que nos movemos necesita la comprensión de un gran número de conceptos que, aun pareciendo lejanos a nosotros, acaban afectándonos de forma notoria. Los contenidos que deberían enseñarse serán aquellos relacionados con las respuestas a las tres preguntas clásicas: ¿qué producir?, ¿cómo producir? y ¿para quién producir? La respuesta a las preguntas permite explicar los sistemas económicos, las tecnologías, las desigualdades, la pobreza, el expolio de algunos continentes y el consumismo, entre otros muchos temas.
Educación financieraQuizá sea éste el aspecto al que más atención se está prestando en el ámbito internacional. El desconocimiento o analfabetismo financiero es general, y de esta forma, ante un mercado financiero cada vez más complejo, una nueva crisis podría darse.
Con estos conocimientos que se acaban de plantear se permitiría a las personas asumir un rol más activo como ciudadanos de una democracia. Si respondemos a para qué debemos mejorar la capacitación ciudadana en estas materias, unos especialistas responderán que así mejoraría el capital humano de un país. La LOMCE introduce una visión economicista en la educación española, en la que el emprendimiento, que muchos consideran la panacea del futuro más cercano, es el eje transversal de la educación primaria y secundaria. En oposición a esta visión tan reduccionista de la educación están, estamos, aquellos que le exigimos a la educación que forme a ciudadanos libres y que participen de la sociedad democrática de forma activa.
La adaptación de los contenidos educativos a las necesidades del mercado es reducir nuestra visión de las funciones educativas. Siguiendo el criterio mercantilista predominante, vamos a formar a personas que participen en el capitalismo, pero sin capacidad de crítica y dejándolas a merced de lo que gobernantes y directivos de grandes empresas decidan.
La educación no formal habría sido una alternativa más apropiada y suficiente para intensificar las capacidades de los alumnos en este ámbito. Cursos, programas de televisión, sensibilización pública, en mi opinión, hubiesen bastado. Pero lo que sucede es que no hay voluntad de parar la “economización” de nuestras vidas y se deja en un segundo plano nuestra ciudadanía, mientras se sube al pedestal nuestro papel como agente económico.
Y nadie puede convencerme de que educar en emprendimiento bajo valores de individualismo y competitividad es mejor para la sociedad que hacerlo en valores como la justicia, dignidad, respeto, solidaridad. Hacer frente a lo que John K. Galbraith bautizó como “economía del fraude inocente” no se consigue educando en valores que sostienen este fraude, sino en aquellos que lo combaten.