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NTRODUCCIÓN
El presente documento da cuenta de un ejercicio investigativo llevado a cabo en la
I.E.D. Tabora, Sede II, jornada mañana. Desde una perspectiva de investigación
cualitativa, bajo un enfoque mixto. Se abordó una problemática consistente en una
dificultad existente en un grupo de niños para interactuar de manera adecuada en
la clase de Educación Física. Como respuesta pedagógica a dicha problemática,
se diseño y aplicó una estrategia didáctica basada en juegos cooperativos.
En este sentido se realizó el ejercicio investigativo teniendo como objeto de
estudio al ser humano, desde una perspectiva holística, la cual permitió su
abordaje teniendo en cuenta sus dimensiones ética, estética, espiritual, social,
afectiva y política. Precisamente una de las motivaciones principales fue el hecho
de poder aportar, al grupo de niños que participó en el estudio, a través de este
proceso formativo, algunos elementos para su vida futura. Esto teniendo en cuenta
que la función primordial de la escuela es humanizar.
Así mismo se tuvo en cuenta los distintos factores sociales que afectan de manera
negativa los procesos de formación integral en que los niños participan en el
ambiente escolar. Aspectos tales como la hiperactividad, atención dispersa y
autismo, entre otros, desafortunadamente hacen que en la escuela se generen
diversas problemáticas.
Entre otras motivaciones que acompañaron este ejercicio investigativo se pueden
mencionar la experiencia adquirida, el análisis y las reflexiones pedagógicas que
se generaron en torno a la realización de dicho proceso. De igual manera los
aportes realizados no sólo frente a los niños, sino también en relación con el
contexto educativo en donde se llevó a cabo el proyecto educativo.
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1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Dificultad, en niños de 8 a 10 años de edad, de la I.E.D Tabora, jornada mañana,
Sede B, para su interacción en la clase de Educación Física.
1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
El problema de investigación se sitúo en la I.E.D. Tabora, sede B, en el grado 301,
donde se evidenció la problemática específica de poca interacción entre los niños,
durante el desarrollo de la clase de Educación Física.
Esta problemática se pudo establecer mediante la observación participante. Los
resultados del cuestionario aplicado al grupo de niños que conformaron la
muestra mostraron que existían varios motivos que estaba produciendo dicha
dificultad entre los niños de este curso. Entre las causas más notorias estaban la
existencia de líderes negativos que conformaban sub grupos, los cuales se
mofaban entre sí. De igual manera, algunos niños eran bastante introvertidos, lo
que dificultaba la comunicación en el grupo.
En este orden de ideas, la encuesta aplicada a la docente titular del curso que
conforma la muestra, evidenció que existían comportamientos excluyentes entre
este grupo de niños. Entre las razones para asumir dichas actitudes, la docente
mencionó conflictos entre los niños que no se entienden muy bien, la dispersión, la
falta de tolerancia, falta de hábitos de escucha y diálogo entre los niños.
Como una alternativa de solución a este problema, se decidió la implementación
de una estrategia didáctica, basada en los juegos cooperativos. Por medio de ella,
se buscó que los niños de este curso tuvieran una mejor socialización con los
demás compañeros y así ver la clase de educación física como un foco de
integración para todos los estudiantes de este curso.
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1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Con base en la problemática anteriormente descrita se plantea la siguiente
pregunta de investigación: ¿Qué incidencia tiene la aplicación de una estrategia
didáctica, basada en juegos cooperativos, orientada a mejorar el nivel de
interacción en niños del curso 301 de la I.E.D. Tabora Jornada Mañana?
Explicación:
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