Caso B:
José: Piensa un número. Dividelo
entre 2. Al resultado restale 4
¿Qué número obtuviste?
Carla: 11.
José: El número que pensaste es 30,
Carla: Correcto. ¿cómo José descubrió cuál era el número que Carla había pensado?
Respuestas
Respuesta:
1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS CON ÉNFASIS EN DIVISIÓN ASESORÍA TÉCNICO PEDAGÓGICA EN PENSAMIENTO MATEMATICO COORDINADOR: GERARDO RODRIGUEZ VEGA ACÁMBARO GUANAJUATO FEBRERO DE 2016
2. PROPÓSITO GENERAL • Que los docentes participantes conozcan y diseñen estrategias didácticas para su aplicación en el aula, permitiéndoles desarrollar el pensamiento lógico matemático en sus alumnos y elevar, con ello, el aprovechamiento escolar de su grupo. • PROPÓSITOS ESPECÍFICOS: Que los participantes: • Reflexionen sobre los procesos que se desarrollan en sus alumnos para el aprendizaje de la división como una herramienta para la resolución de problemas. • Vivencien actividades que les permitan comprender la necesidad de diseñar estrategias acordes a los procesos de desarrollo del pensamiento lógico de los niños • Diseñen material didáctico concreto acorde al nivel de desarrollo de sus alumnos • Trabajen colaborativamente en el diseño de estrategias didácticas para la adecuada resolución de los problemas de multiplicación y de división.
3. PRIMERA SESIÓN Actividad 1: Nuestras Ideas Previas Tiempo Estimado: 20 minutos • Demos lectura a la Presentación y propósitos del taller. • De manera individual demos respuesta a las siguientes preguntas: • ¿Cómo enfrentan los alumnos de educación Primaria los problemas de División? ______________________________________________ • ¿Es fácil o difícil el apre
Respuesta:
Ese de arriba esta bien espero que tea ayudado gracias