C. Escribe una carta al director de un periódico sobre algún problema que
enfrenta tu ciudad, o sobre otro asunto que te interese. Usa por lo menos
cinco adjetivos que vayan antes del sustantivo y cinco que vayan después
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LA PRENSA COMO PROMOTORA DE LECTURA
Con el propósito de brindar ayudas de acompañamiento a los maestros para que los estudiantes comprendan a partir de la lectura crítica del periódico la necesidad de la información para insertarse en la sociedad, especialmente hoy donde la comunicación ocupa un lugar importante en la vida cotidiana de niños jóvenes, la Asociación de Diarios de Colombia (Andiarios) realizó en el 2005 el Primer Encuentro Regional de Prensa Escuela dirigido a docentes de Caldas, Risaralda y Quindío.
El evento tuvo como invitadas a dos conferencistas internacionales de amplio reconocimiento en el área: Sandra Della Giustina, docente y periodista de Argentina, quien recibió el Premio Mundial de Jóvenes Lectores, otorgado por la Asociación Mundial de Periódicos (WAN) y Germania Luperón, licenciada en educación de República Dominicana, facilitadora de talleres para el uso del diario en el aula, en México, Costa Rica, Ecuador y Puerto Rico. Durante sus exposiciones las expertas hicieron referencia al valor y a la necesidad de estimular la lectura a niños y jóvenes a través de la prensa.
Germania Luperón por su parte se refirió durante su presentación a la importancia de desarrollar lectores críticos desde la escuela, a través del periódico, haciendo especial énfasis en estimular a los escolares en la comprensión lectora.
“La integración de la prensa en las aulas, resulta de interés para la formación de los escolares para que adquieran capacidad de analizar y discernir. La influencia social y cultural de los diarios contribuye a que los estudiantes conozcan la actualidad y su entorno, su importancia radica, no sólo por la utilidad didáctica, sino por ese acercamiento que tienen los estudiantes a lo real y ésto lo convierte en una acción de carácter social”, expresó Luperón.
La profesional señaló que formar lectores críticos, responsables de su propio aprendizaje, lectores autónomos, que desarrollen plenamente sus competencias comunicativas, requiere de un compromiso importante por parte de los planteles y de los docentes en particular.
“No es una tarea de una sola persona. Es un proceso y como tal, debe ser asumido como un proyecto de la comunidad educativa establecido en la filosofía, políticas y objetivos de la escuela, con una visión que aspire a elevar la calidad de la educación de sus alumnos”.
Sandra Della Giustina planteó el tema de la importancia del abordaje de los medios en el aula, en especial de periódicos, revistas y ediciones digitales, para lograr la diversificación del currículum, en función de los intereses, necesidades y preferencias de niños y jóvenes, a fin de rescatar la curiosidad natural por el conocimiento, como condición indispensable para lograr la comprensión lectora, hábitos de lectura y el desarrollo del pensamiento reflexivo.
“En los colegios están ahora los ciudadanos del siglo XXI, es por ello que los docentes actuales deben cuestionarse si verdaderamente los están preparando para la alfabetización mediática del presente siglo o siguen priorizando la copia como lo hacían los monjes medievales”, manifestó Giustina.
Ambas conferencistas coincidieron en que el gusto por leer es un proceso de aprendizaje lento y difícil, en que el papel del adulto resulta fundamental, ya que solamente un 3% de las personas se volverán lectoras en la adolescencia, las demás lo harán en la infancia.
De la
conciencia en los escolares de que el potencial formativo de la lectura de la prensa va más allá del éxito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación de la personalidad, además constituye un vehículo para el aprendizaje, el desarrollo de la inteligencia y la educación de la voluntad.
HABILIDADES
Según la educadora dominicana, un lector crítico o competente de prensa desarrolla habilidades en:
Entender el mensaje del texto que está leyendo.
Predecir información futura, de manera acertada.
Asimilar las ideas principales.
Buscar detalles.
Inferir lo que no se dice expresamente.
Relacionar informaciones diversas.
Descubrir la relación causa-efecto.
Distinguir hechos de opiniones.
Entender símbolos y figuras literarias.
Relacionar el texto con su mundo, con su experiencia.
Seleccionar, clasificar y organizar información.
Argumentar, a partir de la información literal, la interpretación del texto.
22
En el proceso de construcción del significado, el lector pasa por etapas y en cada una de ellas realiza diferentes actividades: Antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
Espero que te sirva
Con el propósito de brindar ayudas de acompañamiento a los maestros para que los estudiantes comprendan a partir de la lectura crítica del periódico la necesidad de la información para insertarse en la sociedad, especialmente hoy donde la comunicación ocupa un lugar importante en la vida cotidiana de niños jóvenes, la Asociación de Diarios de Colombia (Andiarios) realizó en el 2005 el Primer Encuentro Regional de Prensa Escuela dirigido a docentes de Caldas, Risaralda y Quindío.
El evento tuvo como invitadas a dos conferencistas internacionales de amplio reconocimiento en el área: Sandra Della Giustina, docente y periodista de Argentina, quien recibió el Premio Mundial de Jóvenes Lectores, otorgado por la Asociación Mundial de Periódicos (WAN) y Germania Luperón, licenciada en educación de República Dominicana, facilitadora de talleres para el uso del diario en el aula, en México, Costa Rica, Ecuador y Puerto Rico. Durante sus exposiciones las expertas hicieron referencia al valor y a la necesidad de estimular la lectura a niños y jóvenes a través de la prensa.
Germania Luperón por su parte se refirió durante su presentación a la importancia de desarrollar lectores críticos desde la escuela, a través del periódico, haciendo especial énfasis en estimular a los escolares en la comprensión lectora.
“La integración de la prensa en las aulas, resulta de interés para la formación de los escolares para que adquieran capacidad de analizar y discernir. La influencia social y cultural de los diarios contribuye a que los estudiantes conozcan la actualidad y su entorno, su importancia radica, no sólo por la utilidad didáctica, sino por ese acercamiento que tienen los estudiantes a lo real y ésto lo convierte en una acción de carácter social”, expresó Luperón.
La profesional señaló que formar lectores críticos, responsables de su propio aprendizaje, lectores autónomos, que desarrollen plenamente sus competencias comunicativas, requiere de un compromiso importante por parte de los planteles y de los docentes en particular.
“No es una tarea de una sola persona. Es un proceso y como tal, debe ser asumido como un proyecto de la comunidad educativa establecido en la filosofía, políticas y objetivos de la escuela, con una visión que aspire a elevar la calidad de la educación de sus alumnos”.
Sandra Della Giustina planteó el tema de la importancia del abordaje de los medios en el aula, en especial de periódicos, revistas y ediciones digitales, para lograr la diversificación del currículum, en función de los intereses, necesidades y preferencias de niños y jóvenes, a fin de rescatar la curiosidad natural por el conocimiento, como condición indispensable para lograr la comprensión lectora, hábitos de lectura y el desarrollo del pensamiento reflexivo.
“En los colegios están ahora los ciudadanos del siglo XXI, es por ello que los docentes actuales deben cuestionarse si verdaderamente los están preparando para la alfabetización mediática del presente siglo o siguen priorizando la copia como lo hacían los monjes medievales”, manifestó Giustina.
Ambas conferencistas coincidieron en que el gusto por leer es un proceso de aprendizaje lento y difícil, en que el papel del adulto resulta fundamental, ya que solamente un 3% de las personas se volverán lectoras en la adolescencia, las demás lo harán en la infancia.
De la
conciencia en los escolares de que el potencial formativo de la lectura de la prensa va más allá del éxito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación de la personalidad, además constituye un vehículo para el aprendizaje, el desarrollo de la inteligencia y la educación de la voluntad.
HABILIDADES
Según la educadora dominicana, un lector crítico o competente de prensa desarrolla habilidades en:
Entender el mensaje del texto que está leyendo.
Predecir información futura, de manera acertada.
Asimilar las ideas principales.
Buscar detalles.
Inferir lo que no se dice expresamente.
Relacionar informaciones diversas.
Descubrir la relación causa-efecto.
Distinguir hechos de opiniones.
Entender símbolos y figuras literarias.
Relacionar el texto con su mundo, con su experiencia.
Seleccionar, clasificar y organizar información.
Argumentar, a partir de la información literal, la interpretación del texto.
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En el proceso de construcción del significado, el lector pasa por etapas y en cada una de ellas realiza diferentes actividades: Antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
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