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Considerando que la investigación histórica está prosperando y se mueve constantemente en territorios nuevos y desconocidos, la enseñanza de la historia parece estar en una grave crisis en materia de matriculación de los estudiantes y su prestigio público. Esto es cierto al menos en algunos países y es especialmente cierto con respecto a la enseñanza de las épocas que preceden a la del siglo XX. El presente artículo pretende explorar algunas de las razones de esta crisis, y propone algunos argumentos que pueden proporcionar una razón de ser para el estudio de la historia a principios del siglo XXI. Si bien la historia ya no se considera simplemente como magistra vitae, ni es la base de las ideologías en competencia, ya que solían ser en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, hay funciones culturales muy importantes, más allá de pura curiosidad intelectual, que el el estudio de la historia cumple, las funciones que puede y debe ponerse de relieve también para el público en general. El principal de ellos es la necesidad de llegar a un acuerdo con los cambios rápidos en la sociedad y los asuntos humanos, una necesidad que es especialmente grave en la actualidad, y que sólo la disciplina de la historia está equipado para hacer frente de manera sistemática.
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