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Respuesta:METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ALBERTO RAMIREZ PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ESTUDIOS AMBIENTALES Y RURALES 3investigación, práctica científica, función política y crítica de la ciencia, etc., es inherente a su tarea” (Torrado, 2003). Es innegable la amalgama entre educación e investigación, hasta el punto que “la docencia y el aprendizaje se producen a propósito de la investigación.” (Borrero, 2003a). Dada la importancia de la investigación para el mejoramiento cualitativo de la enseñanza y la pedagogía, la formación del docente tiene que reforzarse con la formación en investigación (UNESCO, 1996). La unión entre investigación y docencia exigen el conocimiento y el manejo de los métodos científicos en todas las disciplinas del currículo (Borrero, 1993). En razón de lo anterior, los recursos y las técnicas de enseñanza en el aula, han de responder a tales propósitos pero, además, deben incluirse en el currículo asignaturas relativas a Teoría y Métodos de la Investigación que se conviertan en el nervio motor de la investigación y la docencia, y donde se impartan contenidos como los siguientes (Borrero, 2003a): •Formas y métodos de la investigació n •Conceptos y términos consagrados por el uso •Medios de acceso a las fuentes de la información •Pautas para preparar y presentar trabajos científicos •Precisar modos a la evaluació n de invest igacio nes Para el desarrollo de una didáctica de la ciencia, Navarro-Barrera (1990) sugiere considerar, además, aspectos como los siguientes: •Comunicabilidad: tener en cuenta el nivel de conocimiento del destinatario •Inteligibilidad ocomprensibilidad: lógica y coherencia temática •Certeza: confrontación de hipótesis •Relacióne integración: con el contexto –análisis sistémico- •Especialización: trabajo especializado y profundo •Disponibilidad: el trabajo científico no es un fin en sí mismo sino se orienta a la práctica •Continuidad: tener en cuenta trabajos o logros previos De gran importancia es la clarificación que hace Torrado (2003) en cuanto a que la enseñanza de una asignatura de Teoría y Métodos de la Investigación o Metodología de la Investigación Científica, debe tener clara la distinción entre el enfoque TEÓRICO Y EPISTEMOLÓGICO de la investigación, por un lado, y el enfoque PRÁCTICO que se refiere a los procedimientos, técnicas y pasos que se siguen a lo largo de ella. El presente texto guarda una estrecha consonancia con esta directriz.
Explicación:
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Las ciencias fácticas buscan la coherencia entre los hechos y su representación: analizan la realidad físico-natural del mundo real mediante observación y experimentación empírica (química, física, biología, etc). Las ciencias formales y fácticas, por otro lado, analizan elementos reales e ideales por igual.