muestra el uso de la lateralidad del ritmo la ubicación especial y la coordinación en la secuencia de movimiento
Respuestas
Respuesta:
Explicación: considera al hemisferio derecho como el hemisferio cerebral menor o no
dominante, donde gobierna el pensamiento concreto e imaginativo y el izquierdo de mayor
dominancia donde prevalece el pensamiento lógico y abstracto. Por su lado Piaget dice que
nociones de derecha e izquierda no son más que el nombre de una mano o una pierna para el
niño, porque no puede instrumentarlas como relaciones espaciales.
Tipos de lateralidad
La neuropsicóloga Angélica Baeza, en su blog de Novopedia, propone los siguientes
tipos de lateralidad:
– Diestro: Habitualmente utiliza la mano derecha para realizar las acciones. Se da dominancia
del hemisferio cerebral izquierdo.
– Zurdo: Es la persona que utiliza la mano izquierda para hacer las cosas. Se da dominancia
del hemisferio cerebral derecho.
– Zurdería Contrariada: El hemisferio cerebral izquierdo es dominante, pero utilizan la
derecha por influencias sociales y culturales.
– Ambidextrismo: Utilizan los dos lados del cuerpo y por tanto los dos hemisferios. Puede
haber dificultades en el aprendizaje relacionados con la utilización del espacio al escribir o
en otras situaciones.
– Lateralidad Cruzada: Se utilizan claramente diferentes lados del cuerpo por “cruces” de
ojo, oído, o ambos. Por ejemplo, en caso de ojo derecho, oído derecho y mano y pie zurdos,
puede darse lateralidad cruzada. Si todo es diestro y el ojo es el izquierdo: es diestro con
cruce visual. Si todo es diestro y el oído es el izquierdo, es diestro con cruce auditivo.
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DESARROLLO DE LA LATERALIDAD Y EL PENSAMIENTO ESPACIAL CON ESTRATEGIAS CREATIVAS
– Lateralidad sin definir: La expresión lateralidad sin definir se refiere a la utilización de un
lado del cuerpo u otro, sin la aplicación de un patrón definido y estable. En esos casos el
empleo de una mano, ojo, oído o pierna no es constante ni está diferenciada totalmente.
La influencia de la lateralidad en las alteraciones lecto-escriturales
Continuamente cuando un profesional diagnostica a un niño con dificultades de
aprendizaje tanto en la lectura como en la escritura, aun cuando está normalmente
desarrollado y con todas sus capacidades intelectuales, generalmente, se atañe a las
dificultades de discriminación entre derecha e izquierda, al retraso de la maduración nerviosa
y a las alteraciones de la lateralidad (cruzada, ambidiestra o zurda contrariada).