Respuestas
1. Muchos niños estadounidenses no leen bien
El 33 por ciento de los niños estadounidenses de cuarto grado leen por debajo del nivel “básico”, según la prueba de lectura de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP, por sus siglas en inglés). El nivel “básico” es definido como un “dominio parcial de los conocimientos y las habilidades que son prerrequisitos fundamentales para un trabajo competente en cada grado”.
2. Hay una brecha en el rendimiento académico
Muchos estudiantes empiezan el kínder con un rendimiento menor al de sus compañeros, y continúan retrasados en comparación ellos a medida que avanzan de grado. Las diferencias en el lenguaje, la exposición a material escrito y las experiencias personales se multiplican a medida que los estudiantes van enfrentando materiales de lectura más complicados en los grados superiores.
3. Aprender a leer es complejo
Leer es un proceso complejo que se basa en muchas habilidades que necesitan ser desarrolladas al mismo tiempo. Marilyn Adams, Ph.D., especialista en educación y conocimiento, compara el funcionamiento del sistema de lectura con el funcionamiento de un automóvil. Sin embargo, a diferencia de los conductores de automóviles, los lectores también necesitan:
4. Los maestros deben enseñar con el objetivo final en mente
Los mejores maestros aprenden a enseñar teniendo en mente el objetivo final de los lectores. Los maestros que trabajan con niños pequeños aprenden a equilibrar los diferentes componentes de la lectura, la conciencia fonémica, la , la fluidez, el vocabulario y la comprensión en la enseñanza diaria. Los mejores maestros integran los componentes mientras fomentan el amor por los libros, las palabras y las historias.
5. Los niños que tienen dificultades con la lectura, por lo general, tienen problemas para pronunciar las palabras
Las dificultades para y reconocer palabras son el centro de la mayoría de las dificultades con la lectura. Los niños que leen con dificultad tienen problemas para entender que los sonidos en las palabras están vinculados a ciertas letras y patrones de letras. Esto se llama el “principio alfabético”.
Muchos lectores con limitaciones no alcanzan el principio alfabético porque no han desarrollado la conciencia fonémica. Esto significa saber que las palabras están formadas por los sonidos del habla o fonemas. Cuando el reconocimiento de las palabras no es automático, la lectura no es fluida y la comprensión se ve afectada.
6. Lo que pasa antes de comenzar la escuela es muy importante
Lo que los niños en edad preescolar saben antes de empezar la escuela está poderosamente relacionado con la facilidad con que aprenden a leer en primer grado. Estos son tres factores que predicen el éxito en la lectura y que los niños aprenden antes de empezar la escuela:
7. Aprender a leer está vinculado con aprender a hablar y a escuchar
Las familias y cuidadores necesitan hablar y escuchar a los niños pequeños para enseñarles las destrezas que necesitarán para la lectura. Cuando un niño dice “lleta” y su padre responde “¿Quieres una galleta?”, lo está ayudando a desarrollar su vocabulario, la estructura de la oración, la sintaxis y el propósito de la comunicación. Lo está ayudando a que sea un lector en el futuro.
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8. Sin ayuda, quienes tienen dificultad para leer, seguirán teniéndola
Muchos niños aprenden a leer antes de comenzar primer grado, sin importar el tipo de enseñanza que hayan recibido. Sin embargo, los niños que no aprenden tienen dificultad para ponerse al día por su propia cuenta.
Más del 88 por ciento de los niños que presentan dificultades para leer al final del primer grado, muestran dificultades similares al final del cuarto grado. Además, tres cuartas partes de los estudiantes que tienen dificultades para leer en tercer grado seguirán teniendo un bajo nivel de lectura en bachillerato. Estos datos remarcan la importancia de proveer una base sólida desde el nacimiento hasta los 5 años de edad.
9. Con ayuda, quienes tienen dificultad para leer, pueden salir adelante
La prevención y los programas de intervención temprana pueden aumentar las habilidades de lectura de un 85 a 90 por ciento de quienes tienen dificultad para leer, hasta alcanzar un nivel promedio. Estos programas necesitan combinar la instrucción de la conciencia fonémica, fonética, ortografía, fluidez en la lectura y estrategias para la comprensión de la lectura. Estos programas deben ser enseñados por maestros bien capacitados.
10. Enseñar a leer es un trabajo en equipo
Los padres, maestros, cuidadores y los miembros de la comunidad deben reconocer la importancia de sus roles en cuanto a ayudar a que los niños aprendan a leer. Las investigaciones muestran que lo que hacen las familias ayuda, que lo que hacen los maestros ayuda y que lo que los programas comunitarios hacen también ayuda. Es hora de que todos trabajemos juntos para asegurar que todos los niños aprendan a leer. Es nuestra responsabilidad compartida.
me costo mucho escribir si puedes dame corona porfa