Respuestas
Respuesta:
CHADWICK Y LA TEORIA DE LAS VARIABLES Y ESTRATEGIAS AFECTIVAS
El reconocimiento personal como proceso cognitivo (AUTOCONCEPTO) y afectivo (AUTOESTIMA) son un factor primordial para sentirse hábil y competente.
Los indicadores de la personalidad del niño escolar son principalmente: el autoconcepto, la motivación de logro, los intereses, las atribuciones de control y el nivel de ansiedad
• Si un alumno percibe el control que ejerce sobre sus actividades, y tiene una adecuada autoestima académica tendrá más interés en aquellas labores escolares que mejoran esta apreciación, acostumbrándose a buscar la motivación interna, propia y personal.
Señala una determinación específica de los procesos de aprendizaje con la influencia recíproca entre los aspectos personales, el ambiente y la conducta del sujeto
El uso apropiado de las estrategias cognoscitivas para aprender, requieren de la estimulación de las variables afectivas en el escolar
El estudio de la imagen de sí mismo en el niño es un punto esencial producto y condicionante a su vez de sus habilidades sociales e interacciones
• La utilización de estrategias afectivas permitirán adecuar las exigencias docentes para el manejo afectivo del niño escolar, haciendo que la experiencia de aprendizaje no se encuentre alejada de sus capacidades
La importancia del aprendizaje por observación
Aportes:
• Vygotsky concede igual importancia a la ACTIVIDAD INTERNA y EXTERNA para el desarrollo intelectual del niño.
• El proceso de interiorización implica que los procesos externos se vuelven internos.
• La actividad externa pasa a ser mental.
• Las etapas del desarrollo representan la construcción de nuevas formaciones integradas, a partir de los procesos de mediación social instrumental, dentro del crecimiento sociocultural del niño.
Tiene una perspectiva cognitiva social.
La imitación, acelera y facilita el desarrollo de mecanismos cognitivos y actitudinales en el niño para su adaptación e integración social, siendo evidente que la mayoría de adquisiciones de conducta se realizan por este medio, produciendo efectos en su adaptación escolar
La concepción de la memoria como un sistema multialmacén.
La memoria sensorial inmediata
La memoria a corto plazo.
La memoria a largo plazo
El incentivo vicario presentado al alumno, facilita la imitación de determinadas conductas que son recompensadas.
Los propósitos básicos de la escuela es que debe proporcionar oportunidades atractivas de aprendizaje observacional e incentivos adecuados para generar comportamientos adaptativos de aprendizaje.
VYGOTSKY Y LA TEORIA DE LAS ZONAS DE DESARROLLO PROXIMO
Ubica al hecho educativo como resultado de una actividad conjunta.
La aparición de los procesos psicológicos superiores, se da como resultado de la actividad práctica e instrumental, pero dentro de un contexto interactivo, cooperativo, basado en la transmisión social organizada por parte de los adultos al niño.
Lenguaje como medio de desarrollo
NORMAN Y LA TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
El aprendizaje como adquisición y organización del conocimiento, son procesos realizados de manera activa por el alumno.
El lenguaje = INSTRUMENTO y EXPRESION DEL PENSAMIENTO
Aspectos internos y define de manera específica el aprendizaje a partir de REORGANIZACIONES del conocimiento
La mente humana y el trabajo cognitivo con la estructura básica de un ordenador
Ps. Ericka V. Toro Solis
BANDURA Y LA TEORÍA COGNITIVO SOCIAL DEL APRENDIZAJE
Retroalimentación = capacidad del educando como un REORGANIZADOR constante de datos.
TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y SU APORTE EN LA EDUCACIÓN
Un amplio proceso social en la historia del niño.
Un hecho vinculado al desarrollo humano y a la evolución histórico cultural.
Un determinismo, ya que las funciones psicológicas para el aprendizaje, son fruto del desarrollo cultural.
El niño aprende gracias al PROCESAMIENTO de INFORMACIÓN
El alumno tiene la capacidad de recoger información del medio, procesarla y tomar decisiones para ejecutar acciones.
Explicación:
Espero que te sirva.
Respuesta:
APORTACIONES DE LA TEORÍA DE PIAGET
permite a cualquier profesor conocer como evoluciona la mente del alumnos. La epistemología genética aporta una visión innovadora de cómo se construye el conocimiento.
APORTACIONES DE LA TEORÍA DE AUSUBEL
el conocimiento que se transmite en cualquier situación de aprendizaje debe estar estructurado no solo en si mismo, sino con respeto al conocimiento que ya posee el alumno.
APORTACIONES DE LA TEORÍA DE VYGOTSKI
se basa en la internalización de los aspectos que pasan a incorporarse, reestructurándolos, al plano interno de la mente. Esa internalización es indirecta, necesita de un intermediario cuyo punto de partida es el medio social.
APORTACIONES DE LA TEORIA DE JEROME BRUNER:
La teoría psicológica de Bruner acerca del desarrollo del pensamiento humano tiene su fundamento en la percepción, entendida como la fuente que aporta datos de la realidad a las estructuras mentales. Es decir, que todo proceso de pensamiento se origina en actos perceptivos, pero se construyen en las estructuras mentales.
Eso es lo que pude resumir :)