me piden hacer una conclusión que hable sobre el covid-19, en cómo ha vivido la vida, situaciones de estrés, en la educación escolar.(porfa soy mal para las conclusiones)
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yo te puedo ayudar si quieres
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Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Impactos mundiales en la educación sin precedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
De la crisis a la oportunidad: Detener el daño y reconstruir mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
El impulso para mejorar la educación debe comenzar ahora mismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.Impactos mundiales en la educación sin precedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Cierre de escuelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Impactos en los aprendizajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Impactos en la salud y la seguridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Crisis económica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Impactos en la demanda de educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Impactos en la oferta y la calidad de la educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Costos a largo plazo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.Políticas para mitigar estos impactos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Políticas para enfrentar la pandemia
23
Políticas para proteger la salud y la seguridad
23
Políticas para prevenir la pérdida de aprendizajes
24
Recurriendo a la educación superior
27
Políticas para gestionarla continuidad
28
Estudiantes preparados
29
Escuelas seguras e inclusivas
33
Salones de clase equipados para el aprendizaje
35
Apoyo para los maestros
36
Buena gestión
38
Políticas para acelerar el aprendizaje
39
Mejorar y ampliar las políticas de respuesta ante el COVID-19
39
Reconstruir mejores sistemas educativos
41
Proteger y mejorar el financiamiento educativo
Agradecimientos
Este informe fue elaborado por un equipo principal dirigido por Halsey Rogers y Shwetlena Sabarwal, con la
participación de Ciro Avitabile, Jessica Lee, Koji Miyamoto, Soren Nellemann y Sergio Venegas Marin, y con
la orientación general de Jaime Saavedra (director mundial de Prácticas Mundiales de Educación). También
colaboraron Hanna Alasuutari, Joao Pedro Azevedo, Kaliope Azzi-Huck, Sajitha Bashir, Roberta Malee Bassett,
Michael Crawford, Amanda Devercelli, Koen Martijn Geven, Marcela Gutierrez Bernal, Radhika Kapoor,
Victoria Levin, Julia Liberman, Diego Luna Bazaldua, Laura McDonald, Harry Patrinos y Tigran Shmis. El
equipo se benefició de los comentarios realizados por Cristian Aedo, Omar Arias, Steve Commins, Deon Filmer,
Roberta Gatti, Salina Giri, Xiaoyan Liang, Toby Linden, Nadir Mohammed, Innocent Mulindwa, Quynh
Nguyen, Louise Ruskin, Janssen Teixeira, Lianqin Wang y otros miembros del grupo de la Práctica Global de
Educación que participaron en los debates referidos a este trabajo.
Impactos mundiales en la
educación sin precedentes
El doble impacto del cierre de las escuelas y de la
recesión mundial podría tener costos a largo plazo
para la educación y el desarrollo si los gobiernos no
reaccionan con rapidez para contrarrestarlos. El
cierre de escuelas provocará una pérdida de aprendi-
zajes, un aumento en la cantidad de deserciones esco-
lares y una mayor inequidad; la crisis económica, que
afecta a los hogares, agravará el daño, pues vendrá
acompañada de menor oferta y demanda educativa.
La epidemia de coronavirus COVID-19 ha provocado que millones de niños no puedan asistir a la escuela, practicar deporte o realizar cualquier tipo de actividad extraescolar comunitaria. Al pasar más tiempo del habitual en sus hogares, los menores también se ven expuestos a un vertiginoso aumento de estímulos audiovisuales relacionados con la pandemia.
Explicación:
espero haberte ayudado