I. Después de leer y entender la guía puedes desarrollas la siguiente actividad. Te recuerdo seguir los ejemplos de la tabla y leer muy bien.
¿En qué elemento debemos fijarnos para conocer el tipo de coordinada?
Indica la clase a la que pertenecen las siguientes oraciones coordinadas.
Unos días hace natación, otros juegan al baloncesto.
He regado bastante los geranios, pero con este calor no han aguantado.
Por la mañana iremos a la playa, por la tarde haremos la compra y luego saldremos a cenar.
La relación estaba ya terminada, es decir, no se llevaban muy bien últimamente.
¿Vas a coger la optativa de Informática o te vas a apuntar a Refuerzo de Inglés?
II.Relaciona cada una de estas oraciones con la definición que le corresponda. Ubica las letras en la columna de los números
1. Han anunciado que va a haber lluvias. _______
2. Hemos llamado al hotel, pero están completos. _______
3. El cantante está enfermo: no podrá dar su concierto. ______
4. O bien nos prestan los libros o bien los compramos de segunda mano. _______
5. Se casaron el mes pasado y ahora están de viaje en Cuba. ________
A. Oración compuesta yuxtapuesta
B. Oración compuesta coordinada adversativa
C. C. Oración compuesta coordinada disyuntiva
D. Oración compuesta disyuntiva
E. Oración coordinada compuesta
Respuestas
Respuesta:
Espero que te sirva
Explicación:
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Queda totalmente permitida, sin la previa autorización del autor, el almacenamiento,
transmisión o la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o
procedimiento técnico, incluido el diseño de la misma.
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INTRODUCCIÓN
El presente manual está pensado para alumnos del cuarto curso de la Educación
Secundaria (15-16 años) o para cualquier persona que quiera continuar con el trabajo
sistemático de la Lengua y la Literatura. Con él pretendemos complementar a cualquiera
de los libros de texto que hay en el mercado en el nivel mencionado.
Tras muchos años de experiencia, hemos podido comprobar que es casi imposible
terminar con éxito los programas que ofrecen las editoriales con lo que siempre se
queda una parte importante de la materia sin estudiar. Por ello, hemos resumido en ocho
unidades de trabajo aquellas partes de los programas que consideramos de obligado
dominio por parte del alumnado, de tal manera que este salga del curso con los
contenidos importantes suficientemente trabajados.
Cada unidad consta de las siguientes partes:
➢ Estudio del texto y comentario. Para comunicarnos usamos distintas clases de
textos, cada una de las cuales tiene una función específica para expresar nuestros
deseos, pensamientos y emociones. En este apartado, se estudian en clase de
forma consciente la organización de los discursos, las formas de cohesión y los
mecanismos de comprensión y producción de mensajes. Para ello, se les dan a
conocer a los alumnos todos los tipos de textos y a continuación se lee y se
comenta uno perteneciente a la modalidad textual estudiada en la unidad.
Consideramos de vital importancia el desarrollo de la lectura y del comentario e
interpretación de lo que se lee. Un buen proceso lector es fundamental para el
dominio del lenguaje, instrumento imprescindible para la comunicación y para
cualquier trabajo intelectual.
➢ Técnicas de trabajo intelectual. Presentamos en este apartado de forma
progresiva la metodología del trabajo intelectual, es decir, el qué hacer para
estudiar, de tal manera, que con el estudio podamos aprender. Pensamos que las
técnicas de trabajo se han de presentar como una materia con entidad propia, por
eso les dedicamos su espacio. Las realizaciones prácticas que ofrecemos son un
instrumento que sólo usándolo tendrá utilidad para el desarrollo de las funciones
mentales que capacitarán al alumno a rentabilizar mejor sus horas de estudio.
➢ El taller de las palabras. Léxico y expresión. En este apartado se estudia y se
practica con el léxico y con todas las estrategias encaminadas a dominar la
expresión. Pretendemos que los alumnos investiguen, manipulen y recreen la
lengua con la finalidad de que adquieran la madurez necesaria para poder
expresarse con claridad y propiedad en cualquier contexto. La propia lengua es
la herramienta básica para todo aprendizaje y para una correcta maduración
tanto intelectual como afectiva.
➢ Ortografía. Se presentan las características ortográficas del español y se
practica sobre las mismas. Hay que decir que en nuestra lengua existen alrededor
de 600 normas de ortografía. Sin embargo, son pocas las realmente rentables
porque las excepciones son más frecuentes de lo deseable, especialmente en las
de la escritura de las letras. Las normas de acentuación y las de uso de los signos
de puntuación sí es conveniente aprenderlas bien porque apenas tienen
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excepciones. Daremos las reglas más importantes, pero lo realmente válido para
que el aprendizaje de la ortografía sea adecuado es adquirir el hábito de la
lectura y tener un deseo de mejora continua en la expresión escrita mediante la
ampliación del vocabulario y la realización periódica de ejercicios ortográficos
de repaso. Incluimos bastantes ejercicios en cada unidad centrados en cada uno
de los aspectos ortográficos presentados.
Respuesta:
Han anunciado que va a haber lluvias. → Oración compleja
Hemos llamado al hotel pero están completos. → Oración compuesta coordinada adversativa
El cantante está enfermo: no podrá dar su concierto. → Oración compuesta yuxtapuesta
O bien nos prestan los libros o bien los compramos de segunda mano. → Oración compuesta coordinada disyuntiva
Se casaron el mes pasado y ahora están de viaje en Cuba. → Oración compuesta coordinada copulativa