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Respuesta:
En este estudio exploratorio se analiza la transformación y repercusiones que tiene un
cambio en la metodología pedagógica en el aprendizaje del estudiante de la
asignatura Bases Teóricas del Trabajo Social. La historia de vida como técnica se
toma como punto de referencia para trabajar los contenidos de la asignatura. Es una
opción para descubrir una nueva e interesante forma de cómo fijar el conocimiento
asociando teoría y práctica, comprometiéndose a la reflexión y teorización de la
misma. La propuesta se inscribe en el enfoque de la teoría fundamentada. Se trata de
entender los fragmentos de la realidad tal y como la construyen y dan significado los
estudiantes, encuadrándola y contextualizándola con temas trabajados en la
asignatura. Es por ello, que resulta de utilidad para explicar teorías, perspectivas
conceptuales, modelos de referencia, que han podido ser contrastados con hechos y
acontecimientos narrados en primera persona por los familiares de los estudiantes, a
través de la historia de vida, aportando evidencias e implicación en la asimilación de
conocimientos de la asignatura. Se trata de una forma diferente de construir y
reflexionar a partir del conjunto de experiencias de los relatos de las personas
mayores. Esto nos lleva a reflexionar sobre la propia práctica docente como
instrumento de producción y adquisición de conocimientos, donde los estudiantes se
sientan partícipes de su propio proceso de aprendizaje, siendo una forma de adquirir
competencias propias de la asignatura, cuestiones en las que irán profundizando a lo
largo de su proceso formativo académico y que les será de gran utilidad en su futuro
profesional
Explicación:
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