• Asignatura: Informática
  • Autor: LoretaFuncking
  • hace 6 años

¿Cuáles han sido mis avances? Explica ¿En que presentaron dificultades? Explica ¿Qué hice o haría para superar esas dificultades? Explica ¿Qué es lo más importantes que aprendiste? Explica ¿Lo podrías usar en otras situaciones? ¿De qué manera? Explica Reflexiona sobre tus productos, en base a criterios de evaluación ¿Cuál es el producto y que características y cualidades deberían de tener? ¿Cómo me sirven los criterios para resolver mi proyecto? ¿Cómo se compara el producto con los anteriores? ¿Está igual? ¿Mejoro? ¿En qué? ¿Qué hice mejorar? Reconoce y valora el uso del portafolio ¿Para qué me sirve el portafolio? ¿Cómo puedo organizar mis productos en el portafolio para aprender mejor? ¿Qué dificultades persiste o te ha sido difícil superar? ¿Cómo podrías mejorar las versiones finales de tus productos? COMUNICACION


LoretaFuncking: SEMANA 26
LoretaFuncking: AYUDA PORFAVOR

Respuestas

Respuesta dada por: Anónimo
7

Respuesta:

Resumen

Parece adecuado establecer procedimientos no solo para que el estudiante

aprenda de forma autónoma, dentro de unos límites planificados, sino también para

que reflexione sobre el proceso en el que está inmerso, de manera que en el futuro,

cuando su trabajo sea completamente autónomo, tenga criterios para planificarlo y

gestionarlo.

En esta comunicación se reflexiona sobre diversas estrategias que favorecen la

gestión y la valoración del proceso de aprendizaje propio, puestas en práctica por la

autora de esta comunicación, en asignaturas de perfil técnico-artístico en la Escuela

Superior de Diseño de Burgos y en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad

de Burgos.

Texto de la comunicación

Con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior se han

producido cambios metodológicos que pretenden favorecer el autoaprendizaje. La

docencia ya no se centra en la enseñanza, sino en el aprendizaje, y el protagonismo

pasa del profesor al alumno. El alumno debe ser el artífice de su propio aprendizaje y

el profesor abandona el rol de transmisor de conocimientos para convertirse en el

dinamizador de este proceso. Dejan de ser prioritarios los conocimientos acumulados

para que lo importante sean las capacidades que tiene el alumno, sus competencias.

Los alumnos deben convertirse en personas autónomas que puedan superar partes

del proceso de aprendizaje sin la presencia constante del profesor como único

suministrador de conocimientos.

La idea que subyace debajo de todas estas transformaciones consiste en

asumir los cambios cada vez más acelerados en los conocimientos, las tecnologías,

las costumbres y gustos sociales, etc., de forma que lo que hoy es válido, en pocos

años resultará obsoleto o inadecuado. Si en su proceso de formación un estudiante

sólo se limita a adquirir unos conocimientos que le son transmitidos (organizados,

resumidos, facilitados, etc.) por un profesor, probablemente tenga dificultades para

adaptarse por sí solo a los cambios en su posterior vida profesional. Por lo tanto lo

prioritario no será transmitir conocimientos sino favorecer el desarrollo en los

estudiantes de una serie de capacidades que les permitan autogestionar su

aprendizaje y les faciliten una innovación continuada de conocimientos a lo largo de su

vida profesional. Hay que favorecer que en su futuro profesional nuestros alumnos

tengan recursos para acceder de forma autónoma a los conocimientos que en cada

momento les puedan hacer falta, adaptándose a los cambios que se suceden con el

paso del tiempo. Estamos hablando de la adquisición de competencias por parte del

alumno. De este modo los profesores ya no tendremos como principal función enseñar

conocimientos, sino enseñar a aprender.

Explicación:

Respuesta dada por: johaog372
0

Respuesta:

mi avanzae asudio abanzar corectamente el entenduimiofe3  

Explicación:

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