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Aprendemos el lenguaje desde niños por imitación de las personas que nos rodean. Dentro del lento proceso adquisitivo del sistema
de hábitos expresivos que constituye nuestro idioma, los fenómenos sintácticos se caracterizan por la mayor lentitud de su desarrollo en la conciencia individual. En condiciones normales, después de una etapa de
balbuceos, el niño consigue relativamente pronto articular las palabras que
va necesitando para sus relaciones con los demás; y no es menester
que aprenda muchas para adiestrarse en todas las articulaciones fonéticas
de su lengua nativa. Desde este momento el aprendizaje del léxico, que
con velocidad decreciente durará hasta la vejez, no es más que adición de
elementos, repetición y formación de asociaciones. La flexión es ya una
relación sintáctica entre voces mentalmente contiguas; procede por analogía, y entre los niños de nuestra lengua comienza con la distinción del
número, del género y de las formas verbales del imperativo y el presente;
sigue luego el pretérito perfecto, reducido al participio como forma general del pasado; mucho más tarde se consolidan el futuro y el condicional;
las formas compuestas -con excepción de he cantado- son tardías por 10
general.
Las primeras palabras del niño tienen carácter sintético; son expresión de vivencias indiferenciadas en sus elementos; equivalen a frases,
oraciones y períodos. A medida que aprende a diferenciar elementos más
o menos complejos del contenido de sus vivencias ya traducir los resultados de su análisis incipiente en dos o más palabras sucesivas, aparecen los
primeros sintagmas del lenguaje infantil. La relación entre las palabras
mentalmente conexas no conoce al principio más medio de expresión que
la sucesión; su procedimiento es enumerativo; el orden de las palabras
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no puedo entender tu pregunta
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