LECTURA CONSTRUIR LA RESILIENCIA EN LA ESCUELA1 Juan de Dios Uriarte Universidad del País Vasco El término resiliencia define la capacidad que tienen las personas para desarrollarse psicológicamente con normalidad, a pesar de vivir en contextos de riesgo, como entornos de pobreza y familias multiproblemáticas, situaciones de estrés prolongado, centros de internamiento, etc. Se refiere tanto a los individuos en particular como a los grupos familiares o escolares que son capaces de minimizar y sobreponerse a los efectos nocivos de las adversidades y los contextos desfavorecidos y deprivados socioculturalmente (Uriarte, 2005). Las cualidades personales más importantes que facilitan la resiliencia han sido descritas como: a) autoestima consistente; b) convivencia positiva, asertividad, altruismo; c) flexibilidad del pensamiento, creatividad; d) autocontrol emocional, independencia; e) confianza en sí mismo, sentimiento de autoeficacia y autovalía, optimismo; f) locus de control interno, iniciativa; g) sentido del humor; h) moralidad. Estas y otras características individuales asociadas a la resiliencia no son innatas sino que proceden de la educación y, por lo tanto, pueden aprenderse (Higgins, 1994). La escuela es un contexto privilegiado para la construcción de la resiliencia, después de la familia y en consonancia con ella. Los nuevos retos de la educación básica requieren de objetivos más amplios que los meramente cognoscitivos, es decir, de objetivos que ayuden al desarrollo personal y social de todos los alumnos, independientemente de su origen social y familiar. La contribución de la escuela al desarrollo íntegro de los alumnos pasa por una profundización de la dinámica socioafectiva de la interacción educativa y por la incorporación explícita de objetivos relacionales en la acción docente. La perspectiva de la resiliencia en la escuela requiere también de educadores resilientes, capaces de afrontar las numerosas dificultades que se presentar en su trabajo, para que no se sientan afectados en su calidad de vida. La formación de educadores para los retos actuales ha de incluir necesariamente el reforzamiento de la autoestima, la creatividad, la iniciativa y el sentido del humor. Los educadores han de desarrollar la empatía, el pensamiento positivo, el optimismo y, en definitiva, todas aquellas fortalezas y habilidades que ayuden a modificar actitudes negativas tanto propias como del alumno PREGUNTAS -¿1. PRIMER PASO.- EL TEMA: ¿DE QUÉ TRATA EL TEXTO LEÍDO? -2. SEGUNDO PASO: VAMOS A BUSCAR LOS SUBTEMAS POR PÁRRAFO APLICANDO LA PREGUNTA: ¿QUÉ ASPECTO DEL TEMA SE MENCIONA EN EL PÁRRAFO 1? -3. SEGUNDO SUBTEMA: ¿QUÉ ASPECTO DEL TEMA SE MENCIONA EN EL PÁRRAFO 2? -5. CUARTO SUBTEMA: ¿QUÉ ASPECTO DEL TEMA SE MENCIONA EN EL PÁRRAFO 4? -3. HALLAMOS LAS IDEAS PRINCIPALES POR PÁRRAFOS. APLICAMOS LA PREGUNTA ¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE QUE SE DICE DEL SUBTEMA EN CADA PÁRRAFO? COPIAMOS LAS IDEAS PRINCIPALES (el que no sepa la respuesta no conteste porfavor )
Respuestas
PRESENTACIÓN
Maestría Oficial en Gestión Integral de la Calidad
La necesidad de las empresas de crecer de forma consolidada, así como de garantizar la satisfacción de sus clientes y sus stakeholders, impulsa que cada vez más organizaciones adopten un sistema de gestión integral de la calidad.
Definición del programa
El objetivo es dotar al alumno de la capacidad, conocimiento y herramientas necesarias para diseñar, implantar y dirigir un sistema de gestión de la calidad eficaz, que aporte valor añadido a la organización, orientándolo al cumplimiento de las expectativas del cliente, y al cumplimiento de los propios objetivos de la empresa. Conocerás los principios de la gestión de la calidad en el momento actual y en su proyección futura .
¿Qué hace a esta máestría única?
Gestión de la Calidad orientada a la estrategia empresarial fundamentada en la satisfacción de los stakeholders como ventaja competitiva.
Este máster incluye el Curso Oficial de Introducción al Modelo EFQM, que te permitirá acceder posteriormente a la Certificación Internacional de Evaluador Asesor EFQM.
Los alumnos recibirán el título/certificado oficial emitido por EFQM y el Club Excelencia en Gestión, su representante en España.
Estudio de otros modelos como el Modelo de Gestión de Liderazgo de Malcolm Baldrige, marco de referencia en Estados Unidos.
Docencia 100% online.
Explicación: