Respuestas
Respuesta:de una condición del lenguaje humano que lo hace
conjugar, sin contradicción alguna, ¿simultáneamente, las tres funciones complementarias antes
mencionadas.
Cada una por aparte, las tres teorías tienen amplios desarrollos conceptuales, argumentativos e
investigativos que apoyan sus planteamientos; y que
bien estudiadas, cada una de ellas, son claramente
plausibles. Revisadas en el orden en que se presentan
podrían incluso decirse que van abarcándose consecutivamente de manera tal que la segunda cubre la
primera y la última comprende las dos anteriores.
Ahora bien, si se considera el contexto del
aprendizaje escolar, un contexto en el que el uso
del lenguaje oral y escrito es prácticamente omnipresente, el asunto de la relación entre lenguaje y
conocimiento adquiere no sólo relevancia teórica,
sino importancia pedagógica e incluso didáctica.
Cabe entonces la pregunta: ¿pueden trasladarse estos
planteamientos teóricos a la situación específica del
aprendizaje escolar? Intentaremos responder a esta
pregunta en este trabajo.
El presente escrito tiene entonces el propósito
de a) ilustrar la manera como cada uno de los enfoques explicativos de la relación entre lenguaje y
conocimiento adquiere forma en el aula de clase e
b) identificar las posibilidades de cada enfoque para
el propósito final del aprendizaje escolar.
Explicación:
Respuesta:
una condición del lenguaje humano que lo hace conjugar, sin contradicción alguna, ¿simultáneamente, las tres funciones complementarias antes mencionadas.
Cada una por aparte, las tres teorías tienen amplios desarrollos conceptuales, argumentativos e investigativos que apoyan sus planteamientos; y que bien estudiadas, cada una de ellas, son claramente plausibles.
Revisadas en el orden en que se presentan podrían incluso decirse que van abarcándose consecutivamente de manera tal que la segunda cubre la primera y la última comprende las dos anteriores.
Ahora bien, si se considera el contexto del aprendizaje escolar, un contexto en el que el uso del lenguaje oral y escrito es prácticamente omnipresente, el asunto de la relación entre lenguaje y conocimiento adquiere no sólo relevancia teórica, sino importancia pedagógica e incluso didáctica.
Cabe entonces la pregunta: ¿pueden trasladarse estos planteamientos teóricos a la situación específica del aprendizaje escolar? Intentaremos responder a esta pregunta en este trabajo.
El presente escrito tiene entonces el propósito de:
a) ilustrar la manera como cada uno de los enfoques explicativos de la relación entre lenguaje y conocimiento adquiere forma en el aula de clase e
b) identificar las posibilidades de cada enfoque para
el propósito final del aprendizaje escolar.
Explicación: