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Recientemente dos artículos en esta misma revista nos han contado cómo la investigación ha demostrado el importante papel de la sílaba como unidad de procesamiento implicada tanto en la percepción y producción del lenguaje oral (Pérez, 2009) como en la lectura de palabras (Domínguez y de Vega, 2009). El presente artículo pretende ser el tercero de esta especie de «serie» que, sin querer, se ha establecido. En los procesos cognitivos que funcionan cuando escribimos, ¿jugará esta unidad también algún papel? Investigaciones recientes parecen señalar que así es.
Kandel, Álvarez y Valleé (2006) llevaron a cabo un estudio en el que los participantes tenían que escribir palabras en mayúsculas sobre una tableta gráfica, palabras que les eran presentadas visualmente. En el Experimento 1, realizado en francés, se observó que los intervalos entre letras (el tiempo desde que se levanta el puntero tras terminar una letra y se vuelve a apoyar para comenzar a escribir la siguiente) que correspondían a límites silábicos eran significativamente mayores que los mismos intervalos cuando ambas letras pertenecían a la misma sílaba. Por ejemplo, el intervalo producido por los participantes entre la «a» y la «c» en «tra.ceur», que forma el límite entre la primera y la segunda sílaba (señalado por el punto), fue mayor que el mismo intervalo en «trac.tus», donde ambas letras forman parte de la misma sílaba.
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