Respuestas
Respuesta:
La Lectura silenciosa, es muy útil en la vida escolar así como también el la edad adulta.
Algunas bondades de la lectura silenciosa son:
a) La persona progresa en la lectura a su propio ritmo.
b) Desarrolla la lectura según se interés, detenerse en
aquello que motiva su imaginación.
c) Puede releer cuando no entiende algo, y su mente solo
reconoce palabras pero no significados.
d) Puede detenerse por cansancio, por el tiempo, etc.
e) Disminuye la inseguridad que produce la lectura oral.
f ) Disminuye la ansiedad de leer rápido por la
competencia.
g) Permite desarrollar la habilidad de la escritura.
h) La lectura es asimilada a partir de la concentración,y la
atención mientras que en la lectura oral se centra
pronunciación, el ritmo y la entonación.
Explicación:
Respuesta:
El Programa de Lectura Silenciosa Sostenida (LSS) descrito inicialmente
por Hunt (1970) tiene como finalidad promover el desarrollo del hábito de leer
y de mejorar las actitudes y los intereses de lectura, enfrentándola como una
actividad de lenguaje, recreativa, voluntaria y holística, estructurada en un
tiempo fijo y con materiales previamente autoseleccionados.
Cada vez que una persona dedica un tiempo más o menos prolongado
a leer un material de su elección y obtiene información o agrado, está
realizando en la práctica una lectura silenciosa sostenida. Pero, en la última
década, la LSS está siendo considerada también y cada vez con mayor énfasis,
como un componente fundamental de la lectura escolar que proporciona a los
estudiantes la oportunidad para transferir y aplicar sus destrezas lectoras a
una actividad independiente y grata.
1. Racionalidad del Programa:
La actividad de LSS como un programa estructurado se apoya en una serie de
razones avaladas por la investigación y la práctica.
1.1. La Lectura Silenciosa es importante. Sin disminuir la importancia de
la lectura oral en las primeras etapas de su aprendizaje y en toda
instancia de comunicación expresiva, es necesario aumentar
gradualmente la cantidad de tiempo asignado a la práctica de la lectura
silenciosa en el currículo escolar. Al igual que lo que ocurre en los
procesos de internalización del habla, debidos al cambio de su función
desde lo social hacia lo interdireccional y personal (Vigotsky, 1962), así
sucede en la lectura silenciosa que emerge por su funcionalidad para
adaptarse a diferentes propósitos. La lectura silenciosa tiene la ventaja de
la mayor rapidez en la captación directa del significado (Smith, 1971)
debida a una serie de razones: el lector no tiene necesidad de
mediatizarlo a través de un producto oral; tampoco está limitado por la
necesidad de codificar en lenguaje oral lo que está leyendo ni enfrenta las
exigencias de enunciación y pronunciación de cada una de las palabras.
También favorece la velocidad de captación del significado el hecho de
que el propio lector utiliza y selecciona las estrategias que le son más
útiles para controlar y guiar la comprensión y que asimismo, “puede ser
altamente selectivo en relación a la cantidad de información obtenida del
texto” (Taylor y Connor, 1982).
La mayoría de las investigaciones (Taylor, Pickert y Chase, 1980)
así como las observaciones informales, revelan que los maestros tienden
más a estimular, valorar y evaluar la lectura a través de procedimientos
orales. El programa de LSS se apoya, como lo expresa su denominación,
en la lectura silenciosa; la intención comunicativa, siempre importante en
la lectura se desplaza desde una comunicación lector-maestro o
*
Mabel Condemarín es profesora del Programa de Educación Especial de la Pontificia
Universidad Católica de Chile. Magister en Educación.
lector-lector hacia una comunicación lector-autor. La habilidad para leer
silenciosamente por períodos extendidos de tiempo no es aprendida
automáticamente por los niños (Allington, 1975); un modo de favorecer
su desarrollo es la gradual prolongación de los períodos dedicados a un
programa de LSS.
Explicación: