Question

En que cosiste el "programa de filosofia para niños" de Mateu Lipman. Explica en que consiste una comunidad de aprendizaje y como ésta contribuye a fortalecer a los niños la actitud filosofica

Answer 1

A finales de los 1960's era profesor de tiempo completo de filosofía en Columbia University, en Nueva York. Advertí que a mis alumnos de licenciatura  les faltaba razonamiento y juicio, pero que era demasiado tarde para mejorar su proceso pensante de manera significativa. Pensé (y nadie me secundó en esta opinión entonces) que esto tenía que ser hecho durante la niñez. Debería haber cursos para niños sobre Proceso Pensante Crítico cuando los niños tuvieran once o doce años de edad. Pero para que esta materia fuera "amistosa", el texto debería ser escrito en forma de novela --una novela acerca de niños que descubren la lógica. Pero también esto me pareció estrecho de miras. La novela debería ser acerca de niños que descubren la filosofía. Así que escribí El Descubrimiento de Harry Stottlemeier (el título juega con el nombre deAristóteles). Cuando lo probé en un experimento (en 1970) funcionó bastante bien, así que escribí (con Ann Margaret Sharp) un manual para el maestro que contenía cientos de ejercicios filosóficos. También funcionó bien. Dejé Columbia y establecí el Instituto para el Desarrollo de la Filosofía para Niños [IAPC, ed.], como parte de Montclair State University. Después de unos años, escribí un libro que trataba sólo de ética --una secuela de Harry, llamado Lisa, para niños un poquito más grandes. Muchos más libros fueron escritos, para cada edad diferente y con su propio manual para su instrucción. También se escribieron una gran variedad de libros teóricos, publicados (por imprentas universitarias como Temple, Cambridge y Teachers College).   Además de requerir libros de texto verdaderamente singulares (novelas filosóficas para niños), la Filosofía para Niños posee una pedagogía peculiar, que consiste en que los estudiantes de cualquier nivel comienzan por leer un episodio en voz alta, haciendo preguntas y discutiéndolas. Es esta metodología, que involucra criticismo mutuo y un cuidadoso proceso de dar voz a opiniones y juicios, que los educadores reconocen como un enfoque educativo que prepara a los niños para convertirse en ciudadanos en una democracia.