Question

Unidades y sesiones de persona y familia y relaciones humanas

Answer 1

I. SECUENCIA DIDÁCTICAMOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPOINICIOMOTIVACIÓN: Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexión diaria sobre losvalores y actitudes que debe existir siempre en entre compañeros. La docente dará lectura a un artículo sobre “Movimientos sísmicos” y otrasobre “Dueño de misemociones”, luego pregunta ¿De qué trata cada lectura?y ¿Qué relación existe entre ambas? ¿Cómo reaccionamos ante unmovimiento sísmico cada uno de nosotros? los alumnos participan en forma delluvia de ideas. SABERES PREVIOS La docente pregunta:¿Se puede hablar de emociones inteligentes en este tipo de casos? ¿Por quécreen que será importante mantener la calma?, ¿Qué entiendes por inteligenciaemocional? CONFLICTO COGNITIVO Se promueve a la creación delconflicto cognitivoinvitando a lasestudiantes a responder  las siguientes interrogantes: ¿Las personas con inteligencia emocional en que nos pueden ayudar en estoscasos?, ¿Me considero una persona emocionalmente inteligente?, los alumnosresponden en forma de lluvia de ideas. La docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de lasesión, así como la forma de trabajo, los aspectos en los cuales se centrará laevaluación y las normas que orientarán nuestra conducta en el aula.15’ PROCESOPROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN  Los alumnos leen la información del texto referente a: ¿Qué son los sismos?,¿Qué hacer antes, durante y después de un movimiento sísmico? ¿Qué esinteligencia emocional?, ¿Qué cualidades debe tener una apersonaemocionalmente inteligente? Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar lacomprensión del texto, responde a inquietudes de los alumnos y amplia elcontenido del impreso. Los alumnos leen sus respuestas ante el pleno.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  En forma individual los alumnos (as) desarrollan la actividad N° 1 de la hoja detrabajo.Y actividad N° 2, respondiendo a la pregunta: ¿Soy una personaemocionalmente inteligente en este tipo de casos?, ¿Cómo debo actuar? ¿Quédebo hacer para manejar mejor mis emociones en caso de desastres?. Primero anotan su propia percepción y luego se agrupa con dos compañerosmás para escuchar y anotar sus apreciaciones, los cuales serán agrupados por afinidad. En plenario los alumnos exponen su trabajos. La docente aprovecha para aclarar algunas dudas. La docente pregunta, ¿A partir de lo que hemos conversado, es importante quetengamos inteligencia emocional para controlarnos mejor en casos dedesastres?. Los alumnos responden en forma oral y voluntaria en el pleno.10’ 45’ 40
  CULMINACIÓNEVALUACIÓN Reflexionando sobre lo aprendido La docente promueve el proceso meta cognitivo con la siguiente situación:¿Que aprendiste el día de hoy? ¿Qué te es difícil? ¿Qué debes hacer para controlar mejor tus emociones?, ¿Qué le aconsejarías a tu amigo para que actúe coninteligencia emocional en caso de sismos?TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:A partir de la reflexión anterior la docente promueve el desarrollo de la siguienteactividad1. Elaborar un croquis de los lugares seguros en la I.E y tu domicilio2. ¿Qué debes hacer en casos de sismos o desastres?II. DISEÑO DE EVALUACIÓN :A. De las capacidades:B. De las actitudes ante el área:VALOR ACTITUDESDemuestra respeto hacia sus compañerosTECNICASINSTRUMENTOSRESPETO Espera su turno para hablar  Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de suscompañeros.Guía de observación de actitudes
 Argumenta si es o no una persona emocionalmenteinteligente en casos de sismosFICHA DE EVALUACION DEPRODUCTOS Valora la necesidad de mejorar su inteligenciaemocional en caso de sismos o desastres
  Hoy seré dueño de mis emociones. Si me siento deprimido, cantaré.Si me siento triste, reiré.Si me siento enfermo, redoblaré mi trabajo.Si siento miedo, me lanzaré adelante.Si me siento inferior, vestiré ropas nuevas.Si me siento inseguro, levantaré la voz.Si siento pobreza, pensaré en la riqueza futura.Si me siento incompetente, recordaré éxitos del pasado.Si me siento insignificante, recordaré mis metas.Hoy seré dueño de mis emociones.Si se apodera de mí la confianza excesiva, recordaré mis fracasos.Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida, recordaré hambres pasadas.Si siento complacencia, recordaré a mis competidores.Si disfruto de momentos de grandeza, recordaré momentos de vergüenza.Si me siento todopoderoso, procuraré detener el viento.Si alcanzo grandes riquezas, recordaré una boca hambrienta.Si me siento orgulloso en exceso, recordaré un momento de debilidad.Si pienso que mi habilidad no tiene igual, contemplaré las estrellas.En definitiva, hoy seré dueño de mis emoción