Haga un esquema donde se describa las funciones del docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia.
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Libro: Fundamento de la educacion a Distancia 3, Pagina 107 (UAPA)
3.6.2. Funciones de las tutorías (facilitaciones).
El diccionario Pequeño Larousse (1999) defne el concepto de función como la “acción propia o característica de alguien o algo”. Extrapolando esta defnición a las tutorías o facilitaciones se pueden defnir las mismas como el conjunto de actividades particulares de la acción docente en los contactos (directos o indirectos) que se llevan a cabo entre el tutor-facilitador y el estudiante-participante.
En ese contexto, Fainholc (1999) identifca como funciones básicas de las tutorías:
- La orientación didáctica para la comprensión y aplicación de los contenidos abordados, la administración y la ayuda de adquisición de hábitos de
estudio (estrategias de cognición y de metacognición) y de comunicación
(incluyendo las Tics.).
- La evaluación, como seguimiento del estudiante, a través de la corrección
de trabajos prácticos, de campo, entre otros.
- El consejo o asesoría académica de bibliografía, de mejoramiento de la
gestión del aprendizaje.
- El soporte motivacional, el cual implica la retroalimentación efectiva y
a tiempo del desempeño del participante, la escucha afectiva de sus difcultades para aprender las lecciones y hasta de sus problemas personales, el reconocimiento de sus capacidades y el motivar su propia autoestima como estudiante-participante.
Gallego (1996) plantea un modelo en el cual identifca dos tipos básicos de tutorías, las cuales originan dos tipos de acciones tutoriales que en algunas instituciones de educación a distancia son realizadas por las mismas personas y en otras por personas diferentes. A continuación se presenta una tabla en la que se plantea una reinterpretación de los conceptos planteados por el autor en cada caso
3.6.2. Funciones de las tutorías (facilitaciones).
El diccionario Pequeño Larousse (1999) defne el concepto de función como la “acción propia o característica de alguien o algo”. Extrapolando esta defnición a las tutorías o facilitaciones se pueden defnir las mismas como el conjunto de actividades particulares de la acción docente en los contactos (directos o indirectos) que se llevan a cabo entre el tutor-facilitador y el estudiante-participante.
En ese contexto, Fainholc (1999) identifca como funciones básicas de las tutorías:
- La orientación didáctica para la comprensión y aplicación de los contenidos abordados, la administración y la ayuda de adquisición de hábitos de
estudio (estrategias de cognición y de metacognición) y de comunicación
(incluyendo las Tics.).
- La evaluación, como seguimiento del estudiante, a través de la corrección
de trabajos prácticos, de campo, entre otros.
- El consejo o asesoría académica de bibliografía, de mejoramiento de la
gestión del aprendizaje.
- El soporte motivacional, el cual implica la retroalimentación efectiva y
a tiempo del desempeño del participante, la escucha afectiva de sus difcultades para aprender las lecciones y hasta de sus problemas personales, el reconocimiento de sus capacidades y el motivar su propia autoestima como estudiante-participante.
Gallego (1996) plantea un modelo en el cual identifca dos tipos básicos de tutorías, las cuales originan dos tipos de acciones tutoriales que en algunas instituciones de educación a distancia son realizadas por las mismas personas y en otras por personas diferentes. A continuación se presenta una tabla en la que se plantea una reinterpretación de los conceptos planteados por el autor en cada caso
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