Question

procesos formativos para dedicarse profesionalmente a distintos ambitos del arte o la cultura

Answer 1

1.-El arte como punto de partida

Seguimos partiendo, en el enunciado mismo de la pregunta, de un tópico y prejuicio en el que situamos las artes en un plano diferente con respecto a otras disciplinas de la formación de la persona desde los inicios del proceso de aprendizaje. Si reconocemos que el juego, en la etapa infantil, es una actividad donde se desarrolla procesos de descubrimiento, conocimiento e integración de la persona en la sociedad y en el mundo, tendríamos que ver porqué no consideramos los juegos relacionados con la experiencia estética como principio para que pueden llegar a configurarse como una futura profesión. Es fácilmente reconocible que se dan juegos relacionados con profesiones donde el proceso de desarrollo de la persona integra conocimientos, roles y estructuras sociales; así identificamos, sin necesidad de justificación añadida, el que se reconozcan juegos relacionados con profesiones como maestro, médicos, policías, bomberos, enfermeras, etc. Pero en el caso de las artes todo parece tener que desarrollar una justificación que avale y legitime la decisión de dedicarse vocacionalmente y profesionalmente a una disciplina artística.

2.- Del hobby a la profesión

En el proceso, partiendo de esa primera atracción afectiva por descubrir el mundo, en el caso que me compete a través de las artes plásticas en sus muchas modalidades, se van incorporando otros elementos que el desarrollo y la formación de la persona requieren. Hay que posibilitar que las artes sean también un pilar esencial en la formación de la persona, tanto como lo pueda ser el lenguaje, las matemáticas o el conocimiento del medio. Así, a los primeros experimentos sensoriales, importantísimos en la niñez, hay que tener en cuenta que se va a ir sumando y complejizando con elementos nuevos de carácter cognitivos, emocionales, intelectuales, expresivos y comunicativos. Hay que entender que las artes tienen sus códigos como cualquier lenguaje y la información acumulada se estratifica en la obra artística; información que hay que saber ordenar para transmitir y hay que saber leer para recepcionarla y que se incorpore a nuestro proceso formativo-cultural como personas.

En consecuencia, la vocación primera de corte más afectiva, hay que alimentarla desde:
el conocimiento de los lenguajes expresivos,
el dominio de las técnicas constructivas del arte,
la interrelación con el contexto y disciplinas de las que se nutre también el arte (historia, antropología, psicología, sociología, etc,) de ahí su carácter transversal;
así como con el reto de intervenir en el mundo a través de la creación de proyectos, es decir, de la capacidad de proyectar, que no es otra cosa que arrojarse hacia delante en un intento de dar una visión y realizar una participación en el mundo desde la posición y el contexto en el que se encuentra cada uno. Esta sería la dimensión constructiva del arte y que incide directamente en la creación de patrimonio y la integración en los sistemas culturales.

Answer 2

muy buena respuesta gracias