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El desarrollo de esta investigación tiene como objetivo resolver la siguiente pregunta: ¿Qué habilidades de pensamiento social, se desarrollan en la enseñanza y el aprendizaje del concepto de discriminación multicultural en estudiantes del grado 5 en la institución educativa Ciudad Boquia? Es por ello que se pretende conocer y comprender las diferentes definiciones que rodean elproblema, las cuales son obtenidas de diferentes consultas que abarcan un número de investigaciones.
Inicialmente se entiende por pensamiento, como una actividad o creación de la mente, que proviene de la actividad del intelecto. Mientras que, en el pensamiento social se hace referencia a un conjunto de sentencias, ideas y pronunciamientos de la sociedad donde se tiene en cuenta los eventos yprocesos que resultan de una persona o un colectivo.
Pensamiento social implica entonces imaginar, conocer, procesar y comprender un fenómeno, desde la reflexión, donde construimos el mundo en nuestro pensamiento.
Además de mencionar a grandes rasgos las implicaciones que tiene el pensamiento social y lo que comprende, se debe definir los procesos de pensamiento que se pretenden desarrollardesde este.
(Amestoy de Sánchez, 2002) afirma que los procesos de pensamiento pueden agruparse según sus niveles de complejidad; se habla entonces de procesos básicos, procesos superiores y metaprocesos.
Los procesos básicos implican aquellos como la observación, la comparación, la relación, la clasificación jerarquica. Y tres proceso integradores como lo son el analisis, la sintesis y laevaluación. Los cuales según Sanchéz, son fundamentales para la construcción y organización del conocimiento y el razonamiento
Por otro lado los procesos de pensamiento superiores son estructuras complejas de alto nivel de abstracción, estos son como la planificación, la supervisión, la evaluación y la retroalimentación, pilares del conocimiento y discernimiento.
En última instancia Sánchezafirma un grupo de procesos de pensamiento denominado metaprocesos, los cuales se encuentran constituidos por estructuras complejas de nivel superior que rigen el procesamiento de la información y regulan el uso inteligente de los procesos.b
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El desarrollo de esta investigación tiene como objetivo resolver la siguiente pregunta: ¿Qué habilidades de pensamiento social, se desarrollan en la enseñanza y el aprendizaje del concepto de discriminación multicultural en estudiantes del grado 5 en la institución educativa Ciudad Boquia? Es por ello que se pretende conocer y comprender las diferentes definiciones que rodean elproblema, las cuales son obtenidas de diferentes consultas que abarcan un número de investigaciones.
Inicialmente se entiende por pensamiento, como una actividad o creación de la mente, que proviene de la actividad del intelecto. Mientras que, en el pensamiento social se hace referencia a un conjunto de sentencias, ideas y pronunciamientos de la sociedad donde se tiene en cuenta los eventos yprocesos que resultan de una persona o un colectivo.
Pensamiento social implica entonces imaginar, conocer, procesar y comprender un fenómeno, desde la reflexión, donde construimos el mundo en nuestro pensamiento.
Además de mencionar a grandes rasgos las implicaciones que tiene el pensamiento social y lo que comprende, se debe definir los procesos de pensamiento que se pretenden desarrollardesde este.
(Amestoy de Sánchez, 2002) afirma que los procesos de pensamiento pueden agruparse según sus niveles de complejidad; se habla entonces de procesos básicos, procesos superiores y metaprocesos.
Los procesos básicos implican aquellos como la observación, la comparación, la relación, la clasificación jerarquica. Y tres proceso integradores como lo son el analisis, la sintesis y laevaluación. Los cuales según Sanchéz, son fundamentales para la construcción y organización del conocimiento y el razonamiento
Por otro lado los procesos de pensamiento superiores son estructuras complejas de alto nivel de abstracción, estos son como la planificación, la supervisión, la evaluación y la retroalimentación, pilares del conocimiento y discernimiento.
En última instancia Sánchezafirma un grupo de procesos de pensamiento denominado metaprocesos, los cuales se encuentran constituidos por estructuras complejas de nivel superior que rigen el procesamiento de la información y regulan el uso inteligente de los procesos.b
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