marco contextual de la inteligencia emocional dimensiones y competencias emocionales , por favor
Respuestas
La inquietud de los organismos internacionales como la UNESCO, de formar personas con la capacidad de acoplarse a las exigencias de la actualidad, son reflejadas a través de las recomendaciones que han dado dichos organismo. (1998a, 1998b), aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, pilares propuestos a través del informe Delors (1997), que señala que debería cimentar la educación para el siglo XXI:. Los dos últimos (aprender a convivir y a ser), están íntimamente ligados con las habilidades sociales y emocionales que ayudarían a los estudiantes a desarrollarse de manera integra a través de toda su vida. También la OCDE (2011), dque en su Informe DeSeCo, compilado por Rychen y Hersh (2004), identifican el conjunto de competencias requeridas para que niños y adultos tengan vidas responsables y exitosas y establece una categoría específica de competencias clave para interactuar con grupos socialmente heterogéneos. Esta categoría de competencias se desprende de la inteligencia emocional (Hersh, Rychen, Urs y Konstant, 1999).
ee bienestar emocional es un objetivo imprescindible l del nivel educativo. Por ello es inecesario contar un marco conceptual consistente cuya finalidad es orientar las acciones de los formadores de profesionales del país. solidez teórica que es posible solo revisando las posturas de diferentes autores y analizando minuciosamente para evitar confusiones que repercutan al momento de REALIZAR investigaciones y programas de intervención, Y a continuación se presentarán los puntos esenciales para comprender