Question

Tipos de reactivos posibles en los examenes

Answer 1

La naturaleza del objetivo de aprendizaje.La calidad del reactivo que se elabore.Respecto al diseño del reactivo, tomando en cuenta la naturaleza del objetivo, recuerda que es muy importante establecer el nivel de pensamiento que se desea evaluar, lo que se traduce en la conducta observable que realizará el individuo, el verbo infinitivo, la acción; por ejemplo, definir, explicar, identificar, nombrar, escribir, etc. Para ello te será de utilidad la tabla de especificaciones hecha con anterioridad.Una forma efectiva de considerar lo anterior es comenzar cada reactivo como si fuera de opción múltiple, sustituyéndolo por otro tipo de reactivo cuando así lo requiera el objetivo de aprendizaje o el contenido de la materia. De este modo, cuando sólo se tengan dos opciones de respuesta, se puede transformar a un reactivo de falso – verdadero; cuando existan varios factores similares que deban relacionarse, se puede cambiar a correspondencia y cuando el elemento significativo sea la habilidad de proveer la respuesta correcta, entonces se podrá cambiar a reactivo de respuesta breve (Gronlund, 2001).Toma en cuenta las siguientes recomendaciones generales (Valenzuela, 2009):Procura que el nivel de dificultad de los reactivos sea similar al nivel de pensamiento establecido en los objetivos de aprendizaje.Cerciora de que cada reactivo se relaciona con aspectos importantes del curso y no con aspectos triviales.Asegura que los reactivos estén redactados en forma clara y sin ambigüedades.Asegura que cada reactivo sea independiente de los demás, para que así no se den pistas de cómo responder otro.Evita preguntas capciosas; los alumnos no deben invertir tiempo interpretando tus intenciones.Agrupa todos los reactivos de formato similar en una misma sección del examen.Deja espacio suficiente entre cada reactivo para que el examen no luzca “apretado”.Coloca inmediatamente después del enunciado las tablas o diagramas que requiera el reactivo para ser resuelto.Redacta el examen con anticipación para que tengas tiempo suficiente para revisarlo.A continuación se señalan las principales características de los tipos de reactivos que puedes utilizar para elaborar herramientas de evaluación.4.1 Falso y verdaderoEste tipo de reactivo, también llamado de alternativas constantes, consiste en una oración expositiva que el alumno debe juzgar como verdadera o falsa. Su característica principal es que sólo son posibles dos respuestas.Al contrario de lo que popularmente se cree, el reactivo de verdadero – falso es uno de los más difíciles de elaborar, porque requiere un juicio absoluto: el enunciado debe ser indudablemente verdadero o indiscutiblemente falso.Hay distintas formas de adaptar este tipo de reactivos, como sería que el alumno elija responder sí o no, de acuerdo o en desacuerdo, bien o mal, etc.Requisitos para elaborar un reactivo de verdadero – falso (Góngora, 2008):Incluir en el enunciado solamente una idea central y significativa, es decir, que la decisión no dependa de un detalle trivial.Redactar de manera precisa, evitando términos ambiguos como ‘a menudo’, ‘en ocasiones’, ‘raramente’, ‘frecuentemente’, etc.Redactar enunciados breves y de estructura sencilla, ya que así se aumenta la claridad de la idea central del reactivo.Usar poco los reactivos negativos y evitar la DOBLE NEGACIÓN, ya que frecuentemente se malinterpretan como afirmativos, por lo fácil que es pasar por alto la palabra “no”. Así pues, los enunciados negativos deberán usarse sólo cuando el objetivo de aprendizaje así lo requiera - como cuando se desea