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Nos interesa plantear aquí los aspectos que atañen al concepto mismo de
transposición didáctica, sus relaciones con el saber académico y con los saberes que
se enfrentan, interactúan y evolucionan en los procesos educativos que se llevan a
cabo en el aula, para luego analizar las transformaciones que sufren dichos saberes–
conocimientos en función del objetivo que cumplen: el ser objeto de conocimiento
por parte de un grupo de aprendizaje (el qué de la enseñanza y del aprendizaje).
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