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LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL. RITMOS Y RUTINAS COTIDIANAS. LA EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO.
ESQUEMA RESUMEN
INTRODUCCIÓN.
LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y CRITERIOS PARA SU ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN.
Legislación.
Decreto 107/1992.Real Decreto 1004/1991, requisitos mínimos con respecto a los espacios.Tipos de espacios.
Espacios exteriores: actividad motriz, juegos simbólicos, experiencias con la naturales. Criterios.Espacios interiores: entrada, galerías y pasillos, servicios.El aula (talleres y rincones).Criterios para la distribución espacial del aula.
Necesidad de autonomía.Dialéctica entre lo individual y grupal.Curiosidad y descubrimiento.Comprehensividad educativa de los estímulos.Iniciativa.ExperienciaTercera dimensión del espacio: anchura.LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y CRITERIOS PARA SU ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN.
Marco legal.
Decreto 107/1992: necesidades y particularidades de los niños/as, ritmos individuales, rutinas.
Criterios para la distribución del tiempo.
Característica psicoevolutivas de los niños/as.Evitar la fatiga y favorecer la concentración.Tener en cuenta el periodo de adaptación.La diversidad.Ser bidireccional.Ritmos y rutinas.
LA EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS Y LOS TIEMPOS.
Ámbito general (espacio).
Dentro del aula (espacio).
Planificación temporal.
Planificación de actividades.
Evaluación continua en: Proyecto, aula.
BIBLIOGRAFÍA.
INTRODUCCIÓN.
Desde un enfoque sistémico de la educación, cada uno de los elementos del currículo está relacionado con los demás de forma tal que las modificaciones que se producen en uno repercuten en el resto. Desde esta perspectiva, el ambiente físico es consecuencia del modelo educativo por el que optamos, paro a la vez es componente que configura el modelo.
La forma en que se disponen los espacios, la distribución de tiempo, los materiales, ... reflejan la orientación que tenemos de la Educación Infantil.
En la Educación Infantil no podemos establecer jerarquías ni en la organización del tiempo, ni en la organización de los espacios pues entendemos que todos los momentos que se suceden a lo largo del día y todos los espacios pueden ser igualmente importantes y educativos.
Hemos de hablar también de tiempos y espacios flexibles, estructurados pero no cerrados. Espacios y tiempos capaces de adaptarse a las situaciones e intereses que surjan del mismo grupo. Espacios y tiempos que den la posibilidad al niño/a de explorar, de vivir procesos largos en sus relaciones con los objetos y con los demás.
Respuesta:
algo mas corto y no entendi
Explicación: