Respuestas
En la historia, en
cuanto saber disciplinar, existe una lógica binaria entre la
investigación y la enseñanza que ubica a la segunda en una posición
marginal con respecto a la primera, a pesar de que ambas son prácticas
constitutivas del quehacer del historiador. Este posicionamiento
jerárquico reduce a la enseñanza de la historia a una transmisión simple
del saber de los investigadores hacia amplios sectores de la población,
por lo que se considera normalmente un campo infértil para la
investigación. El presente artículo tiene la finalidad de romper con
esta lógica para demostrar la riqueza y complejidad de la enseñanza de
la historia como campo de investigación. Para esto se discuten conceptos
como didáctica de la historia, docencia de la historia, educación
histórica y enseñanza de la historia. Asimismo, se trata de definir el
lugar fronterizo entre disciplinas que ocupan la enseñanza de la
historia, así como señalar algunos problemas metodológicos y teóricos
que nos permitan comprender mejor los procesos de construcción de
significados sobre el pasado dentro de la escuela.