2. Write five information questions about the reading and then answer them.
Remember that you have to use this grammar formula to make your questions.
Wh-word + Aux (do/does) + Subject + Verb (base form) + Object + ? Debe tener su respectiva respuesta
Girls’ education and COVID-19
Almost 90% of the world’s countries have shut their schools in efforts to slow the transmission of COVID-19. While this will be a temporary hiatus for the majority of students, Malala Fund’s latest report reveals the pandemic will have lasting effects for the most marginalized girls. It estimates that 20 million more secondary school-aged girls could be out of school after the crisis has passed.
“In a crisis like COVID-19, girls and young women are the first to be removed from school and the last to return,” said Malala Yousafzai. “But educated young women are also critical to public health and economic recovery. Malala Fund is calling on governments to start planning now to ensure all girls are able to return to school when the crisis has passed.”
The report uses insights from the 2014-15 Ebola epidemic and the 2008 global financial crisis to understand the short- and long-term consequences of COVID-19 for girls. Following the Ebola outbreak and school closures in Sierra Leone, Guinea and Liberia, enrolment rates for girls dropped. Increased rates of poverty, household responsibilities, child labor and teenage pregnancy as well as restrictive school policies prevented many girls from returning to the classroom. The epidemic also reduced funding for education as governments diverted funds to public health and put a strain on the preexisting teacher shortage.
“The international community has seen significant progress over the last 20 years to get children in school and learning,” said Philippa Lei, Chief Advocacy Officer at Malala Fund. “Many of these gains are now likely to be undone by the health crisis without targeted action from governments.”
After the 2008 financial crisis, aid to education stagnated, having grown in the previous decade. While education’s share of domestic expenditure remained, on average, the same as it was prior to the crash, lower gross domestic product led to falling public revenues, reducing the overall size of countries’ budgets and leaving countries with proportionally lower funds for education.
Girls' education and COVID-19 suggests how governments and international institutions can mitigate the effects of the current pandemic and help girls return to school, including finding ways to keep girls learning during the pandemic, factoring in gender when planning for reopening schools and making sure that education systems have adequate financing in the post-crisis months and years.
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Escriba cinco preguntas de información sobre la lectura y luego respóndalas.
Recuerda que debes usar esta fórmula gramatical para hacer tus preguntas.
Wh-word + Aux (hacer / hacer) + Sujeto + Verbo (forma base) + Objeto +? Debe tener su respectiva respuesta
Educación de las niñas y COVID-19
Casi el 90% de los países del mundo han cerrado sus escuelas en un esfuerzo por frenar la transmisión de COVID-19. Si bien esto será una pausa temporal para la mayoría de los estudiantes, el último informe de Malala Fund revela que la pandemia tendrá efectos duraderos para las niñas más marginadas. Se estima que 20 millones más de niñas en edad de asistir a la escuela secundaria podrían quedar fuera de la escuela una vez que haya pasado la crisis.
“En una crisis como la del COVID-19, las niñas y las jóvenes son las primeras en ser expulsadas de la escuela y las últimas en regresar”, dijo Malala Yousafzai. “Pero las mujeres jóvenes educadas también son fundamentales para la salud pública y la recuperación económica. Malala Fund hace un llamado a los gobiernos para que comiencen a planificar ahora para garantizar que todas las niñas puedan regresar a la escuela cuando haya pasado la crisis ”.
El informe utiliza conocimientos de la epidemia de ébola de 2014-15 y la crisis financiera mundial de 2008 para comprender las consecuencias a corto y largo plazo del COVID-19 para las niñas. Tras el brote de ébola y el cierre de escuelas en Sierra Leona, Guinea y Liberia, las tasas de matriculación de niñas descendieron. El aumento de las tasas de pobreza, las responsabilidades domésticas, el trabajo infantil y el embarazo en la adolescencia, así como las políticas escolares restrictivas, impidieron que muchas niñas regresaran al aula. La epidemia también redujo los fondos para la educación, ya que los gobiernos desviaron fondos a la salud pública y pusieron presión sobre la escasez preexistente de maestros.
“La comunidad internacional ha visto un progreso significativo en los últimos 20 años para que los niños asistan a la escuela y aprendan”, dijo Philippa Lei, directora de promoción de Malala Fund. "Es probable que muchos de estos logros ahora se deshagan a causa de la crisis sanitaria sin una acción específica de los gobiernos".
Después de la crisis financiera de 2008, la ayuda a la educación se estancó, habiendo crecido en la década anterior. Si bien la participación de la educación en el gasto interno permaneció, en promedio, igual que antes del colapso, el menor producto interno bruto provocó una caída de los ingresos públicos, reduciendo el tamaño general de los presupuestos de los países y dejando a los países con fondos proporcionalmente más bajos para la educación.
La educación de las niñas y COVID-19 sugieren cómo los gobiernos y las instituciones internacionales pueden mitigar los efectos de la pandemia actual y ayudar a las niñas a regresar a la escuela, incluida la búsqueda de formas de que las niñas sigan aprendiendo durante la pandemia, teniendo en cuenta el género al planificar la reapertura de las escuelas y asegurarse de que los sistemas educativos cuenten con un financiamiento adecuado en los meses y años posteriores a las crisis