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que se autodefine como un Movimiento de Educación Popular Integral y de Promoción Social, como movimiento de educación popular, entiende la educación como una opción ética, política y pedagógica, que apuesta por la constitución del hombre y de la mujer como sujetos de su propia historia
En la última década se han producido significativos avances en América Latina a partir
de un crecimiento económico sostenido, una estabilidad macroeconómica y políticas
sociales más adecuadas. Como resultado de este proceso, no solamente se incrementaron los ingresos, sino que también se redujeron los niveles de pobreza y se crearon
más oportunidades de empleo. Actualmente, varios países ya tienen la graduación de
renta media y otros se encuentran en camino de alcanzar ese nivel.
Sin embargo, un número importante de obstáculos se interponen a los esfuerzos de
los países latinoamericanos para llegar a estadios más elevados de desarrollo económico y social. Estos obstáculos se dan en el marco de la inequidad en la distribución
de los ingresos y la desigualdad de oportunidades, entre las cuales el acceso a los servicios básicos es una dimensión crucial.
De todas las trampas que estas desigualdades pueden interponer al avance de nuestras sociedades hacia estadios de mayor bienestar socioeconómico, la educación constituye uno de los medios más eficaces para combatirlas. Sin embargo, el aumento de la
clase media en América Latina y de una mayor cobertura en los servicios básicos, fue
acompañado de un deterioro de la formación educativa de los habitantes de la región.
En el caso de Paraguay, varios desafíos se presentaban para el sector educativo en el
período posterior al régimen autoritario (1954-89): el incremento de los gastos sociales, la disminución de los índices de deserción escolar en el nivel primario, el aumento
de la matricula en la educación secundaria, la mayor inversión pública en infraestructura física así como la introducción y ampliación de programas de gratuidad educativa.
Un aumento importante de los gastos sociales en educación, en los últimos veinte
años, ha sido clave para lograr progresos en la matrícula escolar, en el crecimiento de
la cobertura de la educación secundaria y en la implantación de programas compensatorios. Sin embargo, estos gastos siguen aún siendo limitados para alcanzar todas
las metas de la política educativa. Asimismo, los logros han sido principalmente cuantitativos, permaneciendo una deuda significativa en la calidad de la educación.
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