al Para planear el texto, revisen sus notas. Observen si tienen apuntes sobre: a) El título, el autor y algunos datos biográficos b) El subgénero c) La trama del texto d) El tema e) El ambiente f) Los tipos de personajes g) El tipo de narrador
díganme un cuento con todo lo que dice aquí porfa doy coronasss
Respuestas
Respuesta:
La guía en torno a la narrativa literaria que la profesora Dra. Gloria Hervás le ofrece al profesorado de
lenguaje y comunicación de Chile, ocupado en las escuelas básicas y colegios de enseñanza media del país,
la entrega portando un objetivo que ella expresa de modo doble, para: “Servir de ayuda” y “dar ideas” para
la formación de niños y jóvenes. Este propósito tan significativo y humilde como generoso está contenido
en las 260 páginas siguientes.
No cabe duda de que el profesorado chileno de lenguaje materno va ser gratamente sorprendido con un
manual sencillo y útil como éste que les llega estructurado, primeramente mediante una breve e indispensa -
ble primera parte teórica, la cual viene seguida de una copiosa segunda parte conformada por una selección
de lecturas del género narrativo que ocupa alrededor del 90 % de la guía, dedicada a los alumnos que se hallan cursando desde el 5º básico al 4º medio. En esta segunda parte el profesorado de lengua materno se
sentirá apoyado no sólo por la gran variedad de textos narrativos -orales y escritos, míticos, legendarios, ro -
mánticos, didácticos, realistas, etc., centrados mayoritariamente en la literatura chilena y española, sino por
estar ellos complementados por tres valiosos aportes: actividades, análisis y comentarios. Los tres son propuestas flexibles que podrán ser o no ser adoptados por el profesor en el aula ya que al no ser actividades de
completación unidireccional y mecánica, le dejan un amplio margen de adaptación y libertad creativa, propias del ideal humanista.
Uno de los valores relevantes de esta guía consiste en favorecer la dimensión integral que debe participar
en la formación del alumnado, aprovechando no sólo la interpretación o hermenéutica como factor inhe -
rente de la comunicación literaria, sino que mantiene en primer plano la búsqueda del sentido que se halla
depositado en los textos narrativos en tanto reveladores de claves históricas de naturaleza contextual así
como de tipos posibles de mundo, sin soslayar sus rasgos formales y estéticos.
Por último, se impone reconocer que esta guía de trabajo preparada para el profesorado cuando se encuentra frente a sus alumnos en el aula, es más que un texto simplemente metodológico corriente para
enseñar literatura, más bien se trata de un significativo documento de amplitud holística que entiende que la
literatura tiene un rol gravitante en la formación de los niños justamente porque valora su potencial intelec -
tual, emocional, social y ético.
Efectivamente, así analizada esta guía de la doctora Hervás no puede sino “servir de ayuda” y “dar ideas”
para la sala de clases. Un trabajo recomendable.
Explicación:
espero que e sirva coronita pliss