Question

El segundo día de clases los compañeros platicaban en el receso. Esperaban la clase de Lógica. Francisco dijo que sacaría diez en esa asignatura. Fernando preguntó qué bases tenía para decirlo. 12 Francisco respondió -Pues a eso te lleva lo siguiente. Primero, soy Sócrates. Segundo, como Sócrates es excelente en Lógica, yo soy excelente en Lógica. Tercero, y los que somos excelentes en Lógica sacamos diez. José preguntó a Francisco - ¿O sea que dices que vas a sacar diez basándote en que eres Sócrates y eso de la excelencia? ¿Ése es tu argumento? Fernando dijo despectivamente -Francisco, si tú eres Sócrates, yo soy Aristóteles-. Bruno comentó extrañado a Fernando -Pero tú no eres Aristóteles-. Fernando explicó -Por eso cuando le dije que si él era Sócrates, yo era Aristóteles, es como si le hubiera dicho que si él es Messi, yo soy elChicharito-. -¡Ya entendí!-, dijo Bruno -Quieres dar a entender que si él es Sócrates, tú eres Aristóteles. Y tomando en cuenta que tú no eres Aristóteles, se puede llegar a la conclusión de que Francisco no es Sócrates-. José intervino -¿Será necesario decir todo con manzanas y peras? Porque yo entendí el argumento sin necesidad de que lo explicaran-. Bruno se sintió incómodo, arregló el morral sobre su hombro y dijo -Si yo entendiera todo, sería Thot. Pero no soy Thot. Por lo tanto, no entiendo todo. Francisco exclamó -¡Muy bien! ¡Con tu argumento ya tenemos una razón para decir que sí piensas! Eduardo, su profesor de Lógica, cruzaba el patio rumbo al salón. Mónica y Dulce iban charlando con él. Cuando llegaron a la puerta, Mónica dijo: -Ya sé por qué debo entrar a la clase de Lógica. Escuche. Si entro a la clase de Lógica, aprenderé a dar buenas razones. Por eso, si entro a la clase de Lógica, seré buena convenciendo-. Dulce agregó -Está bien lo que dijiste, aunque omitiste algo-. Mónica preguntó qué es lo que no había dicho. Dulce respondió -No dijiste que si alguien aprende a dar buenas razones, entonces es bueno convenciendoMónica aclaró -No lo dije, es cierto, pero lo estabapensando-. Los muchachos alcanzaron a escuchar lo que hablaban las chicas. José intervino -Profe Lalo, hace un momento estábamos Paco, Fer, Bruno y yo, y nos pasó algo similar. Y entonces me di cuenta de que a veces no es necesario decir todo el argumento. A veces das una razón, solo una, y la gente entiende cuál es la conclusión que quieres decir. Y otras veces, como ellas lo han hecho, no dices alguna de las razones, pero se entiende el argumento- . Francisco exclamó emocionado -¿Se dan cuenta? ¡Es impresionante! ¡Entendemos argumentos sin que se digan completos! José cuestionó - Bueno, ¿pero entendemos o podemos entender? Fernando agregó con seriedad -Si las personas entienden lo que se quiere decir, no es necesario hablar en detalle-. Dulce lanzó una pregunta -¿Pero funciona igual siempre, o cuándo no y cuándo sí?

Plan de discusión.

1. ¿Cómo se llega a conclusiones?
2. ¿Para qué sirve tener razones?
3. ¿Qué relación hay entre las razones y la conclusión?
4. ¿Qué hace diferente a una razón de una conclusión?
5. ¿Qué es un agumento salud biología informático digo que es informe informática formatica
Ayúdenme plisss

Answer 1

Respuesta:

mucho texto

Explicación:

00000000000000000000000000%