Conjunto de medidas socioeconómicas, de organización y de gestión que están destinadas a asegurar la identificación y utilización eficaz de una técnica y de conocimientos científicos dados, así como la capacidad potencial del sistema tecnológico de adaptarse, desarrollarse y autoperfeccionarse.
Respuestas
Respuesta:
La educación virtual es un modelo educativo cuyo diseño esta definido por la incorporación de la
gestión denominada transacción con nuevas formas organizativas y diferentes opciones de
entrega de contenidos e interacción. Entre las décadas de los setenta y los ochenta surgieron
ofertas institucionalizadas y formales de educación a virtual, las universidades que antiguamente
funcionaban primordialmente a distancia, cuyo origen se sitúa a finales del siglo XIX, cuando se
iniciaron las primeras experiencias utilizando los medios de transporte del momento para el envío
de textos formativos, empezaron a experimentar con nuevos medios y aplicaciones virtuales,
dejando de lado poco a poco el uso de recursos de comunicación tradicionales como: el correo
postal, el envió de textos por vía transporte terrestre, las clases por radio, sucesos que marcan
diferencia entre una y otra etapa de la educación a distancia antes de concretarse la modalidad de
Educación Superior Virtual. Esta transformación conduce las universidades a distancia, a plantear
seriamente un cambio en los recursos para la entrega de sus programas. De acuerdo a Lázaro
(2005), las funciones mediáticas asignadas a recursos de comunicación han sido trasladadas a las
herramientas de las telecomunicaciones y la informática, las cuales poseen dimensión de tiempo
sincrónico y asincrónico cubriendo geográficamente grandes distancias, propiedades que dan
fuerza a los conceptos “virtual “y “virtualidad” los que a su vez dan cuenta de la recreación de
funciones sustitutivas de tal o cual entorno. Entre los ochentas y noventas, aparece en la empresa
norteamericana el concepto e-Learning (aprendizaje en línea). Padula (2002), hace referencia a
que dicho concepto no debe entenderse como sinónimo de educación a distancia, sino como una
de las formas que ésta puede adoptar en la práctica. Posteriormente, el mercado del aprendizaje
en línea comenzó a generar otro concepto: el “campus virtual” el cual es frecuentemente mezclado
con conceptos como universidad virtual, campus virtual o cursos en línea los cuáles se suele
atribuir las mismas características de enseñanza.
Para Sangrá (2001), no se debe confundir el término universidad virtual con campus virtual, pues
el concepto de universidad virtual debe englobar una noción sistémica de la universidad ofrecida a
los estudiantes y a la comunidad docente e investigadora. Es decir un concepto integral, de
universidad en sí misma, suficientemente distinto del término campus virtual al cual define como
una metáfora del entorno de enseñanza, aprendizaje e investigación creado por la convergencia
de herramientas de la telecomunicaciones y la informática. Por su parte Farell (2001), realiza un
estudio en el cual identifica tipos universidades virtuales en el ámbito anglosajón, encontrando
seis modelos, que ubica y denomina dentro categorías según tipo de oferta educativa: Universidad
presencial la cual comúnmente introduce elementos de virtualidad en su dinámica educativa;
universidad presencial con extensión universitaria virtual; espacios compartidos de cursos
virtuales que ofrecen las universidades presenciales; universidad virtual adosada a la universidad
tradicional; universidad virtual como organización virtual y espacios virtuales ínter-universitarios
comunes.
RESULTADOS
La sistematización en base a criterios de exhaustividad y exclusividad de resultados, los cuales
contiene implicaciones relacionadas con el constructo respondiendo a una formalización
semántica clara sobre lo que mide según Anguera y Chacón (2006) permiten tomar como
referente a Centeno (2003), con relación a los modelos de gestión para educación superior virtual
en desarrollo establecidos en América Latina y el Caribe, dan cuenta de la configuración del
formato de gestión desde perspectiva tecnología-empresarial en un estudio efectuado en el 2003,
íntegramente en Internet, por Centeno. y publicado en la página del Cátedra UNESCO de
Educación a Distancia, se enmarca en la línea de uso de recursos electrónicos permitiendo una
aproximación al total de países en los cuales se localiza la modalidad de educación virtual, así
como tipo de adscripción que suman la cantidad de 243 instituciones de educación superior (ver
Tabla 1).
Del total de instituciones de educación superior contempladas dentro de formato virtual con
algunas diferencias, 138(56%) instituciones de adscripción privada predominan sobre 105 (43%)
de adscripción Estatal/Publica y. Así mismo el 52(21%) los institutos, fundaciones u otros
organismos incursionan en esta modalidad. En cuanto a virtualidad, concepto que engloba
recursos de entrega, se distribuye de la siguiente manera (ver Tabla 2).
Explicación:
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