El que responda primero y bien doy coronita
10. Explica a través de un video cómo pretendía Simón Bolívar aplicar el principio “La unión hace la fuerza” en la Gran Colombia al unir tantos territorios
no es necesario hacer el vídeo solo escriban lo que voy a decir.
Respuestas
Respuesta:
En tanto que las investigaciones acerca de la guerra entre Perú y Ecuador de 1941 giran,
principalmente, en torno al aspecto militar y diplomático; la presente investigación busca
conocer y analizar la información que la población, particularmente, los piuranos de la época
tuvieron acerca del desarrollo de aquella guerra para, así comprender cómo reaccionaron ante
los acontecimientos acaecidos y la visión que tuvieron de los mismos. Para lograr tal
cometido se estudiaron 130 ejemplares del diario local La Industria en el cual se ubicaron 130
ejemplares que presentaron noticias de la guerra Perú-Ecuador contabilizando en total 4733
noticias, de las cuales 611 estaban relacionadas al tema.
Podemos afirmar que la cobertura periodística del diario La Industria de Piura fue de
tendencia patriota; la cobertura periodística se mostró amable con el Perú y crítico con la
información de fuente ecuatoriana y estadounidense. Este presenta noticias con poco retraso
y, sobre todo, informa de cómo los países extranjeros veían el conflicto entre Perú y Ecuador.
La presente investigación se desarrolló con metodología descriptiva e interpretativa
Explicación:
allí esta amiga tu respuesta dejamé una coronita por fa ve este documento seguro te ayudara mas
Respuesta:
ACTIVIDADES RITMICO-EXPRESIVAS VINCULADAS A LA SALUD. NUEVAS PROPUESTAS
DESDE LA EXPRESIÓN CORPORAL................................................................................. 928
ALGUNAS ORIENTACIONES PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
DE CIENCIAS ....................................................................................................................... 936
BIOQUÍMICA I BIOTECNOLOGIA, ACTUALITZANT AL PROFESSORAT DEL SEGLE XXI. 945
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN PROFESOR UNIVERSITARIO. HACIA UN PERFIL
DOCENTE BASADO EN COMPETENCIAS ........................................................................ 954
COLABORACIÓN UNIVERSIDAD-ESCUELA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE............................................................................................................................. 967
COMPETENCIAS PROFESIONALES E INTERACCIONES SOCIO-DISCURSIVAS EN EL
AULA..................................................................................................................................... 975
CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS DEL PROFESORADO
UNIVERSITARIOS DE CIENCIAS: INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA DE LA FORMACIÓN
INICIAL DOCENTE............................................................................................................... 991
CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE UNIVERSITARIO: EL
CASO DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA ............................................................... 1007
CREENCIAS DE PROFESORES EJEMPLARES DE ESCUELAS SECUNDARIAS DE ALTO
RIESGO EN CHILE: UN ENFOQUE AUTOBIOGRÁFICO................................................. 1016
DOCENTES NOVELES Y DOCENTES CON EXPERIENCIA: COMPARACIÓN DE SUS
PROBLEMAS...................................................................................................................... 1027
EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO. UN ESTUDIO DE CASOS MÚLTIPLE
CON PROFESORES UNIVERSITARIOS DE DISTINTAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO 1039
EQUIDAD Y PERTINENCIA PARA EL DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS
PROFESIONALES DE LOS DOCENTES .......................................................................... 1050
FORMACIÓN CONTINUA Y CONSTRUCCIÓN DE SABERES DOCENTES EN LA ACCIÓN,
PARTICIPACIÓN PERIFÉRICA Y APRENDIZAJE SITUADO........................................... 1058
FORMARSE EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE UN
LIP DUB .............................................................................................................................. 1076
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LOS MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN
PEDAGÓGICA.................................................................................................................... 1080
LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE.......... 1095
LA INTERRELACIÓN ENTRE LO DISCIPLINAR Y LO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO EN EL
CONOCIMIENTO PRÁCTICO DOCENTE DEL PROFESOR UNIVERSITARIO............... 1101
LA PLANIFICACIÓ DELS I LES DOCENTS A LES AULES INCLUSIVES ............................ 1116
LA RELACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA: UNA CLAVE FUNDAMENTAL EN LA CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE .......................................................... 1125
LA TUTORIA DEL PROFESSORAT NOVELL: UNA ESTRATÈGIA DE FORMACIÓ I
DESENVOLUPAMENT PROFESSIONAL.......................................................................... 1135
LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO PARA ATENDER LA DIVERSIDAD
DEL ALUMNADO EN EL NUEVO ESPACIO EUROPEO DE EDU
Explicación: