Respuestas
Respuesta dada por:
0
I. INTRODUCCIÓN
La organización político-pedagógica de la instrucción técnica, como sector del sistema educativo dirigido a la formación de profesionales y científicos vinculados a las distintas actividades económicas, no se pro-
'duce en ningún país de Europa, al menos de forma generalizada, hasta bien entrado el siglo XIX, en paralelo con las revoluciones burguesas, el desarrollo de la industrialización y la ordenación de los sistemas na- cionales de educación. Además, el peso de las tradiciones humanísticas en nuestra cultura y la secular subestimación social de ciertos trabajos han contribuido también a demorar la institucionalización de la educa- ción técnica. Ello es particularmente visible en nuestro país, donde incluso en nuestros días la cultura profesional, sobre todo en los niveles básicos y medios, no ha logrado el status social y pedagógico que osten- tan otras modalidades de educación.
En este trabajo queremos mostrar cómo se origina la escuela técnica moderna en la segunda mitad de nuestro siglo XVIII, en conexión con los programas de regeneración económica o fomento —término acuñado por los proyectistas de la época para designar, entre otras cosas, las rela- ciones entre instrucción y economía i— y la difusión de la Ilustración. De esta interacción entre las acciones de fomento y la expansión de las «luces», en los comienzos del industrialismo, va a emerger la idea de
1
Si se computara el vocabulario empleado por los ilustrados de nuestro XVIII, sin duda la palabra «fomento» obtendría las máximas frecuencias, y tal vez podría servir de término clave para articular el convoy semántico de las «luces». Campomanes lo utiliza en los títulos de sus dos Dis- cursos, y lo asocia a la industria y a la educación pupulares. Floridablanca, en la Instrucción reser- vada (1787), que orienta la política a seguir por la Junta de Estado, atribuye la función de fomen- to a los órganos gubernativos de Hacienda y la relaciona con la difusión de los conocimientos prác- ticos en la agricultura, la industria, el comercio y la navegación (vid.: Obras originales del Conde de Floridablanca, colección hecha e ilustrada por don Antonio Ferrer del Río, Madrid, Rivadeney- ra-BAE, 1867, vol. 59, pp. 221-244).
AGUSTÍN ESCOLANO BENITO
Universidad de Salamanca
170 AGUSTÍN ESCOLANO BENITO
una enseñanza técnica, institucionalizada al margen de las viejas tutelas
La organización político-pedagógica de la instrucción técnica, como sector del sistema educativo dirigido a la formación de profesionales y científicos vinculados a las distintas actividades económicas, no se pro-
'duce en ningún país de Europa, al menos de forma generalizada, hasta bien entrado el siglo XIX, en paralelo con las revoluciones burguesas, el desarrollo de la industrialización y la ordenación de los sistemas na- cionales de educación. Además, el peso de las tradiciones humanísticas en nuestra cultura y la secular subestimación social de ciertos trabajos han contribuido también a demorar la institucionalización de la educa- ción técnica. Ello es particularmente visible en nuestro país, donde incluso en nuestros días la cultura profesional, sobre todo en los niveles básicos y medios, no ha logrado el status social y pedagógico que osten- tan otras modalidades de educación.
En este trabajo queremos mostrar cómo se origina la escuela técnica moderna en la segunda mitad de nuestro siglo XVIII, en conexión con los programas de regeneración económica o fomento —término acuñado por los proyectistas de la época para designar, entre otras cosas, las rela- ciones entre instrucción y economía i— y la difusión de la Ilustración. De esta interacción entre las acciones de fomento y la expansión de las «luces», en los comienzos del industrialismo, va a emerger la idea de
1
Si se computara el vocabulario empleado por los ilustrados de nuestro XVIII, sin duda la palabra «fomento» obtendría las máximas frecuencias, y tal vez podría servir de término clave para articular el convoy semántico de las «luces». Campomanes lo utiliza en los títulos de sus dos Dis- cursos, y lo asocia a la industria y a la educación pupulares. Floridablanca, en la Instrucción reser- vada (1787), que orienta la política a seguir por la Junta de Estado, atribuye la función de fomen- to a los órganos gubernativos de Hacienda y la relaciona con la difusión de los conocimientos prác- ticos en la agricultura, la industria, el comercio y la navegación (vid.: Obras originales del Conde de Floridablanca, colección hecha e ilustrada por don Antonio Ferrer del Río, Madrid, Rivadeney- ra-BAE, 1867, vol. 59, pp. 221-244).
AGUSTÍN ESCOLANO BENITO
Universidad de Salamanca
170 AGUSTÍN ESCOLANO BENITO
una enseñanza técnica, institucionalizada al margen de las viejas tutelas
Preguntas similares
hace 8 meses
hace 8 meses
hace 7 años