necesito una interpretación en conclusión con groos define que la naturaleza del juego es biológico e intutivo y que prepara al niño para desarrollar su actividad en la etapa de adulto
Respuestas
Explicación:
CONCEPTUALIZACIÓN DEL JUEGO.
Para muchas personas el juego es considerado como algo trivial, como una
actividad que realiza el niño para "matar su tiempo" y consumir sus energías. Sin
embargo, muchas investigaciones has contribuido a destacar la importancia del juego y a
señalar como el juego contribuye al desarrollo ecléctico del niño. Pero definir juego no
resulta fácil, ya que cada individuo trae experiencias personales que enmarcan la
definición. Las teorías para explicar este fenómeno típico de los primeros años han sido
numerosas y han acaparado la atención de muchos investigadores.
El derecho al juego está reconocido en la Declaración de los Derechos del Niño,
adoptados por la Asamblea de la ONU el 30 de noviembre de 1959, en el principio 7: “El
niño deberá disfrutar plenamente de juegos y recreaciones; la sociedad y las autoridades
públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”.
Para Huizinga (1987): El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla
dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas
absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí
misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser
de otro modo- que en la vida corriente.
En palabras de Zabalza (1987) “El espacio de juego destinado en la educación se
constituye como una estructura de oportunidades. (...) Será facilitador o por el contrario
limitador, en función del nivel de congruencia con respecto a los objetivos y dinámica
general de las actividades que se pongan en marcha...” (pp 120-121) .
Para Cagigal, J.M (1996): Acción libre, espontánea, desinteresada e
intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual,
conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento
informativo es la tensión.
K. Gross, por su parte, sostenía que el juego es un ejercicio preparatorio que
constituye, tanto en la conducta humana como en la de los animales, un procedimiento
instintivo de adquisición de comportamientos adaptados a las situaciones que los infantes,
como adultos, tendrían que afrontar posteriormente.
En definitiva, se puede considerar el juego como aquel conjunto de operaciones
coexistentes e interactuantes en un momento dado por las que un sujeto o grupo en
situación, logran satisfacer sus necesidades, transformando objetos y hechos de la
realidad y de la fantasía. Para que esta conducta sea posible, necesita el máximo grado
de expresión y libertad, con respecto a la persona o grupo que la ejecute.
Cualquiera que fuese su origen y la causa que lo explique, en lo que están de
acuerdo todos los pedagogos es en el reconocer que el juego ayuda a los niños a
conseguir su independencia, logrando dominio y control sobre su ambiente. Será a través
de este, cuando los niños aprendan a tomar sus decisiones, y a interactuar con otras
personas. Aprenden a compartir, reír y el niño es libre de tratar diferentes roles sociales y
construir su autoconcepto en el juego. El juego promueve el desarrollo emocional. Todas
las emociones como alegría, coraje y miedo se expresan en el juego. A través del juego el
niño aprende a expresar y controlar sus sentimientos, a construir su capacidad creativa e
imaginativa.
2. ASPECTOS DEL JUEGO
2.1. El juego como sinónimo de diversión
El acto de jugar proporciona una serie de sensaciones al niño que le van a permitir
descubrirse y conocerse, además de explorar el entorno y prepararse para la transición a
la vida adulta. Desde el principio de las culturas todas las personas han jugado siempre.
Muchos juegos, se siguen repitiendo en la mayoría de las sociedades. Mediante la
diversión, el alborozo, la creatividad el niño experimenta emociones, a la vez que le
permite acatar reglas, crear y establecer roles que dan lugar a la recreación de las
escenas e imágenes del mundo real con el fantástico, comienzan a dominar y controlar su
cuerpo y posteriormente maneja las relaciones sociales y su medio y todo ello, mediante
una actividad placentera que no resulta obligatoria.
En el juego humano interviene la función simbólica: interviene en ellos la
capacidad de hacer servir símbolos y signos para crear contextos, anticipar situaciones,
planificar las acciones venideras o interpretar la realidad. Es indispensable para el
desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, ya que con él se aprende a respetar
normas y a tener metas y objetivos.