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Respuesta:
dsf
Explicación paso a paso:
Respuesta:
Tuve mi formación inicial como pedagoga en la segunda mitad de la década
de 1980. La recuperación de la democracia alentaba y sostenía la revisión crítica
de enfoques y un grupo notable de didactas argentinas sentaba las bases de lo
que serían los desarrollos del campo en las décadas siguientes: las corrientes
didácticas contemporáneas. En ese marco hubo un fuerte hito que marcó no
solamente la discusión y el análisis, sino que sentó las bases para todas las inves-
tigaciones que se realizarían a partir de allí en nuestro país y la región. Se trata del
fuerte reconocimiento de la diferencia entre el aprendizaje y la enseñanza como
objetos de estudio. En esos años el trabajo de Fenstermacher (1989), que señaló
que la relación entre enseñanza y aprendizaje no era causal sino de dependencia
ontológica, fue considerado referencia obligada para dar cuenta de la distinción
entre objetos: el aporte que señaló que la relación entre enseñanza y aprendizaje
no es causal, sino de dependencia ontológica, una relación semántica donde el
significado del primer término depende del segundo. En esos años mi maestra,
Edith Litwin, empezó una suerte de campaña para eliminar el guion de la cons-
trucción enseñanza-aprendizaje. Si son dos objetos distintos y queremos referir-
nos a ellos al mismo tiempo por lo menos deberíamos conectarlos con u