Hola, por favor expliquenme, no me digan la respuesa, expliquenme como responder esto: 1. Diga en diez (10) renglones, con sus propias ideas, como entiende el enunciado del eje temático y área generadora.
Area Generadora: AREA DEPORTIVA, ACTIVIDADES EXTRACLASSE O USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE
Eje Temático: ADECUACIÓN Y CONOCIMIENTO DE LAS CUALIDADES MORFOFUNCIONALES QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA DURANTE LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICA, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS.
Tacos you, coronita si es buenas y participan varios...
-Alejo GD Official
Respuestas
Respuesta:
La competencia de pensamiento creativo se fundamenta en la convergencia,
adaptación y aplicación de los procesos cognitivos, a partir de la capacidad para
generar ideas originales e ingeniosas, para luego combinarlas de una manera
nueva y productiva, y así descubrir asociaciones poco comunes entre ellas; con
ello, se logra establecer la creatividad de una manera más precisa y completa.
Sanz (2002pág. 75). Esta fundamentación sobre el pensamiento creativo articula
varios aspectos que son imprescindibles a la hora de desarrollar una tarea; más
aún, si esta está relacionada con los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde
lo cognitivo está ligado al ingenio que utiliza el aprendiz para construir, consolidar
y complejizar sus saberes.
Por lo anterior, se puede afirmar que todos los profesionales de la educación, sin
distinción del área en que se especialicen, deberían desarrollar competencias que
promuevan la capacidad creativa de los estudiantes. Es a través de dichas
competencias que se puede incentivar al estudiante para que desarrolle de
manera creativa procesos relacionados con la generación de ideas, y demás
tópicos que se relacionan con la competencia del pensamiento creativo.
El interés de las investigadoras por indagar sobre la competencia del pensamiento
creativo en la licenciatura en Educación Básica (con énfasis en Educación Física,
Recreación y Deporte de la Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad Libre), se debe a varias situaciones que han permitido evidenciar,
dentro del programa donde se presenta el trabajo, la necesidad de profundizar en
la competencia del pensamiento creativo.
Una de las situaciones que dan cuenta de lo anterior tiene que ver con la
experiencia personal de una de las investigadoras, egresada de dicho programa.
Ella ha manifestado que en su quehacer pedagógico ha sentido la debilidad de su
formación, en lo relativo a esta competencia específica, ello porque al desarrollar
sus actividades escolares debe remitirse constantemente a actividades del
pensamiento creativo para llevarlas a la práctica. Estos son conocimientos que no
recibió en su formación como licenciada.
Partiendo de esta reflexión, se realizó la revisión del plan de estudios del
programa (Ver anexo 1). Se concentró la atención en el núcleo disciplinar y en el
campo de educación física, donde se estructuran ejes temáticos relacionados con
movimiento, expresión, recreación y experiencias adaptadas (este último dirigido a
personas con discapacidad). Para este análisis de syllabus, se tuvo en cuenta el
propósito de observar si la competencia del pensamiento creativo era evidente en
la formación de estos licenciados.
Explicación: