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Esta investigación sobre la enseñanza de la historia, en particular la de la Independencia en un centro educativo de Tunja, no es una simple reconstrucción y comparación del Centenario y el Bicentenario de la Independencia, sino un análisis para saber cómo llevar al aula de clase e involucrar a los estudiantes en un proceso de investigación, reflexión y acercamiento a las fuentes. El trabajo de reflexión se hizo través de talleres, discusiones, exposiciones y prácticas que evidencian la forma como se enseña la Independencia de nuestro país, ya no como libros de consulta, sino como fuentes de estudio a las cuales se les preguntó y se les extrajo información para llegar a una serie de planteamientos y posiciones que se conviertan en un aporte para comprender cómo después de doscientos años se aprende y enseña la historia de la Independencia.
Se plantea el Centenario como punto de partida en el proceso de búsqueda, desde los textos escolares, para ver en qué medida se relaciona la historia de la Independencia con la construcción de nuestra Nación y cómo desde la escuela y las Ciencias Sociales se aporta a la participación, la democratización de la educación y la ciudadanía como ejes fundamentales para alcanzar la paz y superar las brechas sociales, sobre todo aquellas en las que se ha excluido e invisibilizado a los sectores populares, las mujeres y los niños.
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