Question

objetivos de la enseñanza de lafilosofía

Answer 1

  1.   … y el vuelo de la mariposa. Miró, 1968, El vuelo de la libélula ante el sol, París.2. La enseñanza …y la mariposa <ul><li>“… los profesores experimentados … saben, o llegan a saber, que el transcurso del progreso educativo se parece más al vuelo de una mariposa que a la trayectoria de una bala… la mayoría parecen disfrutar trabajando bajo estas condiciones y realmente  esperan que la aparición de acontecimientos inesperados eche abajo sus planes”. </li></ul><ul><li>(Philip W. Jackson, 1991, La vida en las aulas , p. 197) </li></ul>3. i.a.1. Definición <ul><li>“ Para Stenhouse (1982) la enseñanza es el arte que expresa de manera accesible a los alumnos una forma de comprender la naturaleza de lo que se enseña. </li></ul><ul><li>Entiende por arte el ejercicio de una técnica expresiva de significados. El artísta expresa significados por medio de técnicas. </li></ul><ul><li>Enseñar un ámbito de saber es siempre mostrar una forma de comprender la naturaleza de ese ámbito del conocimiento, su posición y significado en el mundo de la cultura y del conocimiento. </li></ul><ul><li>La enseñanza debe concebirse como arte, pues la complejidad, incertidumbre, intencionalidad y carácter singular de la vida del aula requiren una intervención siempre singular y creativa tanto de interpretación como de propuesta”. </li></ul>4. i.a.2. Definición <ul><li>“ La enseñanza puede concebirse como el sistema de comunicación intencional en el aula para ejercer la acción de la influencia”. </li></ul><ul><li>(Pérez Gómez, A. I., Currículum y Enseñanza: Análisis de componentes , 1988, p. 35-36) </li></ul><ul><li>“ Enseñar es hacer posible el aprendizaje”. </li></ul><ul><li>(Contreras, J., 1990, Enseñanza, currículum y profesorado , p. 79) </li></ul>6. Filosofía de la enseñanza Relación Modo global Entender Explicar Analizar <ul><li>Los fenómenos áulicos </li></ul><ul><li>Organizar la Práctica </li></ul>Es Permite Nivel de comprensión Nivel de Intervención Enseñanza Cómo Actividad Técnica Actividad Artística y Política Supone Entre Organiza Cómo se debe enseñar Modelos <ul><li>Docente </li></ul><ul><li>Alumno </li></ul><ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Enseñanza </li></ul>De De Considera7. Filosofía de la enseñanza De Es Transmiten Actividad Técnica Carácter riguroso y fundamentado Ciencia aplicada Finalidad de la enseñanza Eficacia en la actuación Criterio de organización y mejoramiento Práctica Modelos Tecnológicos A través Conocimiento e investigación científica Basados en Cuerpos del saber <ul><li>Formación científica de docentes </li></ul><ul><li>Elaboración científica del currículum </li></ul><ul><li>Organización y gestión, eficiente y eficaz de la escuela </li></ul>8. Organización de la enseñanza por objetivos Enunciados generalizados de propósitos e intención Etapas <ul><li>Diagnóstico de las necesidades </li></ul><ul><li>Formulación de los objetivos </li></ul><ul><li>Selección del contenido </li></ul><ul><li>Organización de contenidos </li></ul><ul><li>Selección de experiencias de aprendizaje </li></ul><ul><li>Organización de experiencias de aprendizaje </li></ul><ul><li>Determinación de lo que hay que evaluar , modos y medios de hacerlo </li></ul>Objetivos educativos Clase de comportamiento a desarrollar Contenido o área de la vida en la que va a operar De dicho Finalidades Objetivos Conductuales Y Clase de comportamiento que se espera aprenda el estudiante Mediante  Formulación de Contexto De Enseñanza Desarrollados en9. Actividad Técnica Filosofía de la enseñanza Como Docente Técnico Problemas instrumentales Resuelve Recursos y estrategia s prescriptos Expertos y especialistas Finalidades, objetivos y etapas Modelo técnico de análisis Proceso -producto Modelo técnico de organización Programación lineal Elaboran Usando Es Dónde Y Posee Y10. Proceso Producto Enseñanza Aprendizaje Alumno Variable dependiente Variable indep