Question

– En mi comunidad, somos más de 10 estudiantes, entre niñas, niños y adolescentes. Intentaré averiguar cómo puedo representar si en lugar de 10 somos 20 estudiantes, entre niñas, niños y adolescentes Él ha representado de la siguiente manera. Para ello, ha empleado 2 cuadrados de un color y 8 de otro color, y los ha ordenado en dos filas. ¿A cuántos niñas, niños y adolescentes ha representado?, ¿cómo se relaciona su representación con la de Raquel? • Ahora, completa los espacios. Ha representado 20 niñas, niños y adolescentes, de los cuales ...…. realizan actividad física y ...…. no realizan actividad física. • Representa con fracciones las dos partes del total de niñas, niños y adolescentes. Se tiene que 20 cuadrados forman el total (o la unidad) de las niñas, niños y adolescentes. ¿Qué parte del total representa la mayor parte? ¿Qué parte del total representa la menor parte? • Observa las fracciones que representaron Raquel y Francisco, y completa la relación en los espacios: En las fracciones que han representado Raquel y Francisco, te habrás dado cuenta de que tanto el numerador como el denominador se han duplicado, y su valor numérico es el mismo; por ello, son FRACCIONES EQUIVALENTES. ¿Qué representaron Raquel y Francisco con las fracciones de • ¡Listo!, ahora que ya sabes que 8/10 y 16 /20 son fracciones equivalentes, ¿cuál sería la fracción que representaría a las niñas, los niños y los adolescentes que NO realizan actividad física en la comunidad de Raquel y Francisco? Piensa y completa los esquemas; luego, selecciona el esquema que te pueda ayudar a efectuar la representación. Responde la pregunta: ¿Qué parte del total de niñas, niños y adolescentes de la comunidad de Francisco y Raquel no realizan actividades físicas? Expresa con una fracción la cantidad de niñas, niños y adolescentes de la comunidad de Francisco y Raquel que no realizan actividad física. Explica tu procedimiento. Piensa y reflexiona • ¿Qué parte de la actividad te ha parecido más interesante o motivadora?, ¿por qué? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. • ¿Qué procedimientos nuevos has aprendido? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. • ¿En qué situaciones de tu vida diaria empleas la equivalencia con fracciones? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Doy c o r o n a , c o r a z ó n y 5 e s t r e ll a s .
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Answer 1

Respuesta:

Él ha representado de la

siguiente manera. Para ello,

ha empleado 2 cuadrados

de un color y 8 de otro color,

y los ha ordenado en dos

filas.

- ¿A cuántos niñas, niños y adolescentes ha representado?, ¿cómo se relaciona su representación con la

de Raquel? Explica.

Explicación paso a paso: ʜᴀ ʀᴇᴘʀᴇsᴇɴᴛᴀᴅᴏ ᴀ 4 ɴɪɴ̃ᴀs ʏ ɴɪɴ̃ᴏs,ᴀᴅᴏʟᴇᴄᴇɴᴛᴇs ǫᴜᴇ ʀᴇᴀʟɪsᴀɴ ᴀᴄᴛɪᴠɪᴅᴀᴅᴇs ғɪᴄɪᴄᴀs ʏ 16 ɴɪɴ̃ᴏs ʏ ɴɪɴ̃ᴀs ǫᴜᴇ ɴᴏ ʀᴇᴀʟɪᴢᴀɴ ᴀᴄᴛɪᴠɪᴅᴀᴅᴇs ғɪᴄɪᴄᴀs Sᴇ ʀᴇʟᴀᴄɪᴏɴᴀ ᴄᴏɴ ʟᴀ ғʀᴀᴄᴄɪᴏɴ sᴏʟᴏ ʟᴇ ᴀᴜᴍᴇɴᴛᴀ 2 ᴀ ʟᴏs ǫᴜᴇ sɪ ʜᴀᴄᴇɴ ᴀᴄᴛɪᴠɪᴅᴀᴅᴇs ғɪᴄɪᴄᴀs ʏ ʟᴇ ᴀᴜᴍᴇɴᴛᴀ 8 ᴀ ʟᴏs ǫᴜᴇ ɴᴏ ʜᴀᴄᴇɴ ᴀᴄᴛɪᴠɪᴅᴀᴅᴇs ғɪsɪᴄᴀs