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El objetivo de esta investigación consistió en describir cómo los es tudiantes de la Escuela de Educación de la Universidad del Zulia utili zaron los procesos cognitivos para comprender un texto. Las bases teó ricas se sustentaron en Peralbo (1998), Fraca (2003), Viramonte (2000), Parodi (1999), Marina (1998) y Banyard (1995). Se aplicó un instrumento a una población de 40 estudiantes, con preguntas relacio nadas con la lectura de un texto expositivo. El análisis demuestra que éstos hacen uso de la percepción y la memoria para comprender, sin embargo, el conocimiento previo utilizado no tiene ninguna relación con las preguntas, por consiguiente, no les permite integrar y compren der coherentemente la información textual.
Palabras clave: Procesos cognitivos, conocimiento previo, educa ción superior, comprensión textual.