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Este material ha sido seleccrClnado pi!'a
usted, por el Equipo de ~u1mlca del Prograaa
de Capaci tacitln Docente del Minis\'.\9r'ío de
Cultura y Educacitln de la Nación,' in'tegrado
por Marta Bulwn. Lilia Davel. Luz lastres.
Sandra MusanH. Cristina sarde-í'li y Laura Vidarte. ~ ,'•.
Agrad'ecemo¡; a Lorena Vidllrte por la5 ilustraciones.
Hemos realIzado la seleccIón con el criterio de hacerle
lleQar art1culos period1sticos, de divulQación cient1fica,
textos informatIvoS, etc. que habitualmente no aparecen en los
libros tradicionales de Qu1mIca.
Los docentes estamos convencidos que la qu1mica es parte
de nuestra vida diarIa, pero ••. ¿lo ven as1 nuestros alumnos?
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La mayoría de los fenÓmemos que ocurren e';l el mundo que
no~ rodea se llevan a ',,'cabo mediantei::amblOll qu!mlc05. la
madera se quema en la atmósfera produciendo agua, diÓXido de
carbono y otras sustancias; las plantas crecen al Sintetizar
sustancias complejas a partir de otras m's senCillas; los
metales que forman un automóvil se van oXidando si no est'n
adecuadamente protegidos¡ necesitamos combustibles para que
eSe automóvil se mueva¡ mezclamos variOS ingredientes y
,hornea'~os para obtener una torta; fabricamos vino por
"',fermentación de Jugo de uvas; las uSlnas térmicas que nos
proveen de energía eléctrica lamentablemente liberan en la
atmÓsfera sustancias que pueden . provocar la llUVia 'clda;
también nuestros organlsm~s, as! como I~~ de todos los seres
vivosJson uSlnas qu!mlca~ en continuo funCionamiento.
L'os conC,eptos quj.mlcos peT'mlten comprender la naturaleza
.' de éstqs .y muchos otros cambloG y ayudan a manipular los
materi",les naturaleji> para beneficl,o .huf!\ano.
SJ eG,te mensa~ llega clariÍmente a los alumnos, ellos
esta ...l;n en mejores conó",clones para valora"r pOSitivamente la
adquI~lc .. 6n de conoc Imlentos, quJmlcos;,··r ;;~.
Consideramos que el an'llsls de eplsodlos y la resolucl6n
de problemas de la Vida cotidiana contribuyen a hacer
Significativas las propOSICiones de la qu!mlca y a desarrollar
estrategias cognoscitivas útiles para el aprendizaje.
En,el momento actual, y teniendo en cuenta la SituaCión
R,resent. de la qu!mlca y las necesidades de la sociedad, cbnside~amos aconsejable cambiar el enfoque tradicional de
esta dlscipllna, haCiendo prevalecer las relaciones entre la
qu!mlca,' y los hechos concretos de la vida diaria, el medi,j
ambi1ente, la sociedad. la tecnología, es decir, la química
para l~ vida cotidiana. Creemos que al buscar que los alumnos
apliquen sus conocimientos, estableciendo relaciones con la
soc:i~dad y emitiendo JUlCIOS críticos, se los preparar' para
desempe~arse como Ciudadanos capaces de opinar, de tomar
decisiones responsables y fundamentadas, de optar libremente y
con discernimIento y también para que sean usuarlOS
inteligentes de los productos que les ofrece la tecnología.
Explicación:
hay esta esta larga pero si te puede servir dame un coronita porfa la necesito