UN tema por fiestas patrias, e identifica en ella sus 3 partes: Introducción, cuerpo y conclusión
Curso es : comunicación
ayuda
Respuestas
Respuesta:
En el tema de la relación familia-escuela se ha estudiado más sus beneficios que las
estrategias para fomentarla. Por ello este artículo tiene como propósito explorar la
visión que tienen directores sobre la participación parental en la educación y describir
las estrategias implementadas en sus escuelas, mediante la aplicación de entrevistas a
directores de veintinueve escuelas públicas básicas de la Región Metropolitana, Chile. Los
resultados muestran altas expectativas hacia las familias en la definición de participación,
al mismo tiempo que una evaluación crítica del estado en la que ella se encuentra en
sus escuelas. También se describen las estrategias implementadas, entre las que están:
actividades festivas, de esparcimiento y de celebración de las familias; instancias formales
de encuentro entre familias, profesores y directores; actividades de formación integral
de padres; visitas domiciliarias de los trabajadores sociales a las familias; y el uso de
tecnologías de información y comunicación como forma de acercamiento a las familias.
Estas estrategias son discutidas a la luz del modelo de participación parental de Joyce
Epstein (2011). Se concluye que las estrategias que las escuelas implementan para fomentar
la relación con las familias son limitadas, tradicionales y no reconocen la pluralidad de
estructuras familiares, por lo que no están de acuerdo a los cambios que ha experimentado
la sociedad chilena. A diferencia de lo propuesto por el modelo de Epstein, en las escuelas
estudiadas no se refirieron a prácticas relativas al ejercicio del voluntariado de padres y
profesores, a estrategias de colaboración con la comunidad, ni tampoco a experiencias
que se orientasen explícitamente a apoyar el aprendizaje en el hogar.
Explicación:
Respuesta: creo que es eso
En el tema de la relación familia-escuela se ha estudiado más sus beneficios que las
estrategias para fomentarla. Por ello este artículo tiene como propósito explorar la
visión que tienen directores sobre la participación parental en la educación y describir
las estrategias implementadas en sus escuelas, mediante la aplicación de entrevistas a
directores de veintinueve escuelas públicas básicas de la Región Metropolitana, Chile. Los
resultados muestran altas expectativas hacia las familias en la definición de participación,
al mismo tiempo que una evaluación crítica del estado en la que ella se encuentra en
sus escuelas. También se describen las estrategias implementadas, entre las que están:
actividades festivas, de esparcimiento y de celebración de las familias; instancias formales
de encuentro entre familias, profesores y directores; actividades de