Respuestas
Respuesta:
situación problemática como un espacio de interrogantes que posibilite, tanto la conceptualización como la simbolización y aplicación significativa de los conceptos para plantear y resolver problemas de tipo matemático
Respuesta:
Los problemas científicos de las investigaciones educacionales emergen del
conocimiento del estado actual de desarrollo del tema que se pretende investigar. La
primera etapa es el diagnóstico, la aplicación de instrumentos, con fines exploratorios,
como las entrevistas, encuestas, observaciones, etc.; donde el investigador,
independientemente de su objeto de estudio, desentraña, establece o determina
situaciones problemáticas con sus perspectivas de solución. Metafóricamente
hablando, toda situación problemática viene con la formulación del problema bajo
el brazo; pero configurarlo como problema científico viable, novedoso y pertinente
requiere motivación y destrezas específicas de problematización en sus múltiples
perspectivas de solución.
Explicación paso a paso:
En dependencia del enfoque y las habilidades del investigador, existen hasta dos
posibilidades básicas: pasar con éxito de la situación problemática a la formulación
del problema científico o quedar anclado en el callejón sin salida de la imposibilidad
de problematizar; y, por ende, de rezagar la producción de nuevos conocimientos.
En el presente artículo defendemos la idea de que la situación problemática
y formulación del problema científico, constituyen aspectos diferentes; pero
relacionados. El desarrollo adecuado del diagnóstico permitirá determinar la
situación problemática y el problema científico; en perspectiva, también, conocer si
es pertinente, viable, novedoso y relevante; o, por el contrario, es espurio.