• Asignatura: Musica
  • Autor: lipsi62
  • hace 2 años

identifica situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido ,analiza su tipo y causas propone soluciones​

Respuestas

Respuesta dada por: donwoodolph123
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Respuesta:

8. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido,

analizando sus causas y proponiendo soluciones. A, E, H, C.

3. Utilizar la terminología adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música

escuchada. A, E.

4. Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal o instrumental, adecuando la

propia interpretación a la del grupo. E, G.

7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las

tareas de interpretación y audición. A, E, H, B.

9. Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias, así como sus

representantes más significativos.

10. Percibir, identificar y valorar el silencio entendido como elemento necesario para la existencia del

sonido e incorporándolo a la actividad musical cotidiana realizada en las clases.

La nota final se calculará del siguiente modo:

- Treinta por ciento del comportamiento.

- Treinta por ciento de la libreta.

- Veinte por ciento de la práctica instrumental, vocal y corporal.

- Veinte por ciento de la teoría de la música.

Criterios de evaluación para 3º de ESO

1. Analizar, reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales, escuchadas

previamente en el aula, la época o cultura a la que pertenecen. A, F.

Con este criterio se pretende, en primer lugar, medir el grado de desarrollo de la capacidad de

percepción auditiva; en segundo lugar comprobar en qué medida el alumnado es capaz de relacionar las

características que permiten situar en su contexto a una obra musical y de mostrar una actitud abierta y

respetuosa ante diferentes propuestas. La evaluación se realizará a partir de piezas musicales ya trabajadas

en el aula o de otras con características similares que permitan su fácil identificación.

2. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos

elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre,

repetición, imitación, variación) de una obra interpretada en clase, escuchada en vivo o grabada. A,

D, H.

Mediante este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para distinguir auditivamente

algunas de las características relevantes de una obra musical y para expresar lo que ha reconocido a través

de distintos lenguajes. El criterio se aplicará mediante la audición de diferentes ejemplos, prestando

especial atención a su selección, procurando que sean significativos y relevantes, explicitando

previamente cuál o cuáles son los elementos que se han de identificar y describir.

3. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la

música escuchada. A, F.

Este criterio evalúa la capacidad para comparar diferentes tipos de música, y utilizar un lenguaje

Explicación:

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