Question

ARTES MÚSICA

TP N º 3 : PRÁCTICAS MUSICALES Y SU CONTEXTO

‘Como en muchos otros ámbitos de la vida, la tecnología cobró un protagonismo inesperado.
Y si se ha modificado la forma de componer música, también cambió la manera de acceder a
ella, de transportarla, distribuirla y consumirla. Durante mucho tiempo la música grabada “era
tangible” (se constituía en su soporte físico), ya sea a través de vinilos, casetes y, finalmente,
CDs.
En la actualidad la música es principalmente “accesible”, “acumulable” y “distribuible”. A granel.
Todo el tiempo. En cualquier lugar. ¿Para todos?’

del Águila, Las formas de la música hoy, 2015, p. 14
Con esta cita, les propongo pensar sobre los cambios tecnológicos y su impacto en los modos
de circulación de las músicas y también en las formas en que las escuchamos y las
producimos.
- ¿Cuáles son las músicas, las formas de escucharlas y producirla en las distintas regiones
de nuestro país? ¿Es igual hoy que hace un tiempo atrás?
- El avance tecnológico permite nuevas formas de circulación de las músicas ¿Tiene llegada
a todas y todos por igual?
- ¿Por qué es importante que tengamos Música en la escuela?
Todos aprendemos, escuchamos y hacemos música de distintos modos. Hay quienes
aprenden a tocar la guitarra con una profesora o un profesor en la escuela; hay quienes cantan,
bailan y tocan desde su infancia en una peña en Santiago del Estero; hay quienes hacen
freestyle en una plaza de Entre Ríos; y quienes participan activamente en la organización y
desarrollo de las fiestas de carnaval en Jujuy. Tal vez, los jóvenes, en la actualidad, tengan
prácticas musicales similares ante el gran abanico de posibilidades y recursos que posibilita el
intercambio. Pero… ¿esto siempre fue así?
A continuación, les propongo una serie de actividades para reflexionar, debatir y producir sus
propias músicas.

Actividad
Les propongo que conversen con los adultos en casa sobre:
a) ¿Qué música/s escuchaban cuando eran jóvenes?
b) ¿Recuerdan alguna canción que les gustaba mucho cuando tenían 15, 16 o 17 años? ¿Cuál
era el grupo o solista que cantaba o interpretaba esa canción?

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c) ¿Qué otras músicas estaban de moda en ese momento? Si las recuerdan, pueden pedirles
que canten una de esas músicas y ustedes aprender una o dos partes. Si se trata de una
canción, podría ser la estrofa y el estribillo, por ejemplo (traten de transcribirla en la rpta).
d) ¿Dónde escuchaban música, cantaban o bailaban? ¿En fiestas de cumpleaños, bailes,
peñas folclóricas? ¿En sus casas? ¿Escuchaban vinilos, casetes, CDs? ¿Escuchaban o
miraban programas de música en radio y/o televisión?
e) Por último, pregunten si esa u otras canciones las cantaban o tocaban en algún
instrumento. ¿Cuál? ¿Cuáles? ¿En qué lugares? ¿En su casa, en una fiesta? ¿Tocaron en una
banda? ¿Daban conciertos o recitales? ¿Pudieron grabarse alguna vez?
f) Y si tocan algún instrumento o cantan, ¿cómo aprendieron?
Por último:
Para comparar y organizar la información que resulte de las respuestas, les propongo pensar a
partir del siguiente gráfico, cómo se hace, escucha y difunde la música hoy:

¿Cómo dice y qué dice la voz en las músicas?
Les propongo ahora pensar las prácticas musicales de ayer y de hoy desde las particularidades
regionales y la resonancia de la actualidad.
Hoy, las formas de hacer, escuchar y compartir las músicas tienden a ser más bien similares
entre los jóvenes a lo largo y ancho del país (y por qué no, del mundo). En buena medida, esto
se debe al gran flujo de intercambio de bienes culturales (músicas, libros, imágenes, ideas,
etc.) que posibilitan las tecnologías de la comunicación y la información.

Answer 1

Respuesta:

perdón wey apenas voy a jardín pero se contar hasta 10 :D