• Asignatura: Arte
  • Autor: leoyasserc
  • hace 2 años

elaboren dos piezas informativas con los datos que les ofrezca el texto componente con inferencias sobre su vida y obra


Doy 39 puntos

y el q me llo responda biem cornita.​


leoyasserc: digo 30 puntos

Respuestas

Respuesta dada por: Naruto147777
0

Respuesta:

La inferencia en la comprensión lectora: De la teoría a la práctica en

la Educación Superior surge a partir del proyecto titulado: “En busca de la

calidad académica a partir de los procesos de lectura y escritura”, inscrito en

la Vicerrectoría de Investigaciones, Innovación y Extensión de la Universidad

Tecnológica de Pereira. Dicho proyecto, a su vez, es la continuación de otras

indagaciones (Cisneros, 2001a, 2001b, 2006a), en torno a la lectura y la

escritura en la Educación Superior.

Entre los años 2003 y 2004 se realizó en la Universidad Tecnológica de

Pereira una investigación que buscó diagnosticar las estrategias de lectura

usadas por los estudiantes que ingresan a la educación superior (Cisneros,

2006a), la cual se constituye en parte de la preocupación general que existe

entre los docentes e investigadores universitarios acerca de las dificultades que

presentan los estudiantes en materia de lectura y escritura, las cuales trascienden

el ámbito nacional. De allí que también se han realizado investigaciones

diagnósticas, por ejemplo, en la Universidad Católica de Chile (Peronard,

Gómez, Parodi y Núñez, 1997; Ávila y Peñaloza, 2002), la Universidad de

Buenos Aires (Giammatteo, Albano y Masualdo, 1998), la Universidad del

Valle (Perilla, Rincón y Gil, 2004) y la Universidad Autónoma de Occidente

(Narváez y Cadena, 2008).

La investigación diagnóstica realizada en la Universidad Tecnológica de

Pereira mostró que solamente el 17% de los estudiantes aplica el razonamiento

inferencial como estrategia de comprensión lectora frente a un texto expositivoargumentativo. Consideramos que este bajo nivel inferencial interfiere en la

calidad académica en tanto que dificulta la posibilidad de que el estudiante

universitario aprenda leyendo y entre de manera competente a formar parte de

la comunidad académica especializada.

A partir de la investigación diagnóstica mencionada y dentro del proyecto

titulado En busca de la calidad académica a partir de los procesos de lectura

y escritura, se realizó una indagación de tipo comparativo para ver qué ocurre

con las estrategias de comprensión lectora usadas por los estudiantes, al finalizar

su carrera universitaria. Se esperaba que los resultados mostraran progreso

en la capacidad inferencial en la comprensión lectora, teniendo en cuenta un

trayecto de cinco años de formación universitaria en el que necesariamente

Respuesta dada por: luis11232021
0

Respuesta:

La inferencia en la comprensión lectora: De la teoría a la práctica en

la Educación Superior surge a partir del proyecto titulado: “En busca de la

calidad académica a partir de los procesos de lectura y escritura”, inscrito en

la Vicerrectoría de Investigaciones, Innovación y Extensión de la Universidad

Tecnológica de Pereira. Dicho proyecto, a su vez, es la continuación de otras

indagaciones (Cisneros, 2001a, 2001b, 2006a), en torno a la lectura y la

escritura en la Educación Superior.

Entre los años 2003 y 2004 se realizó en la Universidad Tecnológica de

Pereira una investigación que buscó diagnosticar las estrategias de lectura

usadas por los estudiantes que ingresan a la educación superior (Cisneros,

2006a), la cual se constituye en parte de la preocupación general que existe

entre los docentes e investigadores universitarios acerca de las dificultades que

presentan los estudiantes en materia de lectura y escritura, las cuales trascienden

el ámbito nacional. De allí que también se han realizado investigaciones

diagnósticas, por ejemplo, en la Universidad Católica de Chile (Peronard,

Gómez, Parodi y Núñez, 1997; Ávila y Peñaloza, 2002), la Universidad de

Buenos Aires (Giammatteo, Albano y Masualdo, 1998), la Universidad del

Valle (Perilla, Rincón y Gil, 2004) y la Universidad Autónoma de Occidente

(Narváez y Cadena, 2008).

La investigación diagnóstica realizada en la Universidad Tecnológica de

Pereira mostró que solamente el 17% de los estudiantes aplica el razonamiento

inferencial como estrategia de comprensión lectora frente a un texto expositivoargumentativo. Consideramos que este bajo nivel inferencial interfiere en la

calidad académica en tanto que dificulta la posibilidad de que el estudiante

universitario aprenda leyendo y entre de manera competente a formar parte de

la comunidad académica especializada.

A partir de la investigación diagnóstica mencionada y dentro del proyecto

titulado En busca de la calidad académica a partir de los procesos de lectura

y escritura, se realizó una indagación de tipo comparativo para ver qué ocurre

con las estrategias de comprensión lectora usadas por los estudiantes, al finalizar

su carrera universitaria. Se esperaba que los resultados mostraran progreso

en la capacidad inferencial en la comprensión lectora, teniendo en cuenta un

trayecto de cinco años de formación universitaria en el que necesariamente.

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